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《“贝”的故事》教案
?教学目标
1.认识“甲、骨”等14个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳”等9个字,正确读写“动物、贝壳”等11个词语,积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
?教学重难点
了解“贝”字的起源及其字形、字义,掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
?教学准备
1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件。
?教学课时2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“甲、骨、珍”等14个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
?教学过程
板块一猜字激趣,识记“甲、骨”
1.猜图导入,揭示课题。
同学们,中国汉字非常奇妙,老师带来了几个奇妙的汉字,我们首先来玩“猜一猜”的游戏,看谁最先说出它们的名字。
(1)看图猜字。(课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文)
(2)说一说,你是怎么猜出这些字的呢?学生自由交流。
(3)自主猜字。
(4)了解“甲骨文”。我们的祖先为了记录事情,用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了,是中国最古老的一种文字。(课件出示兽骨上的甲骨文)
(5)板书课题。你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字,就是一个个动人的故事,今天咱们就来走进甲骨文,学习“贝”的故事。
2.学写“甲、骨”。
认识了这么多奇妙的汉字——甲骨文,我们先来写一写这两个字。
(1)教师范写,指导书写要点。
①“甲”:独体字,“日”要写得扁而宽,第五笔是悬针竖,要写在竖中线上。
②“骨”:上下结构,上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的“月”字第一撇变成竖。
(2)学生练写,教师点评。
【设计意图】课堂伊始,通过小游戏“看图猜字”,让学生直观地感受到象形字的有趣和独特魅力,巧妙地引出课题,导入新课,激发了他们学习的兴趣,为后续的学习奠定了基础。在初步了解了什么是甲骨文之后,相机指导学习“甲、骨”这两个字,渗透汉字文化,让学生感受汉字之美。
板块二初读课文,识记词语
1.自读课文,圈出生字。
课件出示自读提示,学生初读课文。
课件出示:
·借助拼音读准字音,不认识的字查字典。
·读通句子,不唱读,不回读,标出自然段序号。
·想一想:读了课文,你知道了什么?
2.检查初读情况,汇报交流。
(1)指名分段朗读课文,教师相机纠正读音。
(2)同桌互读本课的生字。
(3)课件出示本课带拼音的字词,检查认读情况。
课件出示:
文亮贵且身带容
坏钱钱
(4)学生自由读词语,教师强调。
①“珍、饰、赚”都是翘舌音。
②“随、损、财”都是平舌音。
③“品、贫”都是前鼻音。
④“漂”是多音字,它的另两个读音是“piāo”和“piǎo”。
(5)去掉拼音后,开火车读一读。
(6)交流识记字形。
①偏旁归类识记:贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。
②看图识记:甲、骨、饰、币。
③编儿歌识记。
课件出示:
小贝壳,真漂亮,可作饰品可作币。
小贝壳,能招财,有时赚来有时赔。
小贝壳,真会跑,跑到甲骨成珍宝。
④猜字谜识记“品”:一家有三口,家住二层楼。老大住楼上,老二老三挤下头。
3.回顾课文内容,了解大意。
【设计意图】这一环节,采用集中识字的形式,通过“文中圈字”“同桌互读”“词语识记”等方法,让学生用多种方法正字音、记字形,落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字,采用偏旁归类、熟字加一加、换一换、减一减,编儿歌,猜字谜等多种方法识记字形,理解字义,锻炼了学生的思维能力,激发了学生学习的兴趣。
板块三再读课文,识记“贝、壳”
1.借助插图,猜一猜“贝”的字义。
出示课文插图。甲骨文中的“贝”字,就像一种海贝的样子。
2.看动画,欣赏“贝”的演变。
(1)甲骨文中的“贝”字,怎样变成了今天的样子呢?我们一起来欣赏吧!
(2)动画播放“贝”的演变。
(3)谁能说说“贝”的演变过程?
提示:甲骨文中的“贝”就是一种海贝的样子。古人觉得贝壳很漂亮,就把贝壳当作饰品戴在身上,还把贝壳当作钱币。“贝”字后来经过慢慢演变,字形发生了变化,这就是“贝”的起源和演变过程。
3.学写“贝、壳”。
(1)朗读第1自然段。
(2)指导书写“贝、壳”。
①引导观察、交流怎样写才美观。
a.“贝”:独体字,撇要写长一点,最后一笔是长点。
b.“壳”:上中下结构,“士”上横长,下横短;中间秃宝盖;下部是“几”。上下
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