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小学二年级数学人教版下册教案【4篇】

二年级数学下册教案篇一

教学内容

人教二年级下册教材第59~60页例1及第60页“做一做”。

内容简析

例1借助平均分物的操作活动，先进展恰好分完的操作活动，并用除法算式表示出来；再进展有剩余的操作活动，通过比照使学生体会其异同，帮忙学生理解有剩余的状况，并用除法算式表示。通过与表内除法的比照，使学生理解余数及有余数的除法的含义。

教学目标

1、结合详细情境，经受熟悉余数的过程，理解有余数除法的意义。

2、通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中到处有数学。

3、培育学生的学习兴趣及初步的观看、概括力量。

教学重难点

理解余数及有余数除法的含义，能够精确求出余数。

教法与学法

1、本课时运用自主学习法，引导学生通过摆草莓的操作活动，使学生经受把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。

2、本课时学生的学习主要是通过总结、归纳、抽象、概括等方法来学习。

教学过程

一、情景创设，导入课题

故事描写法：周末小熊准备请2个好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想请大家一起吃草莓。可是他翻开冰箱一看，发觉只有7个草莓，3人怎么分7个草莓呢？他很苦恼。聪慧的小朋友们，你们知道他为什么苦恼吗？谁能来说一说？（不能把草莓平均分完）这就是我们今日要共同探究的内容——有余数的除法（板书）。

活动导入法：

请同学们拿出10个小圆片。

①把10个圆片平均分成2份，每份有几个？

②把10个圆片平均分成3份，每份有几个？

这样的问题毕竟应当怎样解决呢？这就是今日我们要学习的新内容，有余数的除法。

二、师生合作，探究新知

1、复习表内除法的意义。

寻常我们分东西，有时候能正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”（出示课题）。

（1）课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。

（2）学生沟通猎取信息。

（3）利用学具实际操作。

（4）用算式表示操作的过程。课件出示6个草莓摆放的结果图：

（5）小组内说说6÷2=3（盘），这个算式表示的意思。

三、反应质疑，学有所得

在学习完例1的根底上，引领学生准时消化汲取，请学生同桌之间相互表达余数和有余数除法的含义。然后教师提出质疑问题，引领学生在解决问题的过程中，学会系统整理。

质疑一：什么是余数？余数的单位名称是什么？

学生争论后归纳：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数。余数的单位名称和被除数的单位名称一样。

质疑二：什么是有余数的除法？

学生争论后总结：带有余数的除法就是有余数的除法。

四、课末小结，融会贯穿

本节课中，你有什么收获？聪慧的你能帮教师简洁总结一下刚刚我们都学习了哪些内容吗？

“本节课中，我们明白了平均分后有剩余可以用有余数的除法算式表示。也知道余数的单位名称和被除数的单位名称一样。”

五、教海拾遗，反思提升

本节课，我使用故事导入，通过小熊分草莓款待客人，草莓有剩余的状况，唤醒学生的生活阅历，让他们初步感受到余数就在自己的身边，体会余数的意义。

二年级数学下册教案篇二

教学内容：

课本P63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题。

教学目标：

1、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。

2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培育学生应用数学的意识。

3、培育学生积极参加数学学习活动的兴趣，对数学有奇怪心和求知欲。在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与人进展合作的良好习惯。

教学重点：

沟通乘、除法的联系，把握口诀求商的方法。

教学难点：

敏捷运用所学解决简洁问题，提高计算的正确率。

教学方法：启发学生思索，探究合作学习。

教学预备：每人一张空白纸，口算卡。

教学过程：

一、创设情景，复习导入

师：同学们，我们前几天学过了哪些学问，谁能说一下这些小朋友在干什么？

（设计意图：