《青春之歌——学写现代诗》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《青春之歌——学写现代诗》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《青春之歌——学写现代诗》，选自2024—2025学年统编版高中语文必修上册。本节课将引导学生学习现代诗的基本知识，包括现代诗的特点、创作手法及情感表达，并以课本中的现代诗为例，进行诗歌欣赏和创作实践。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经接触过一些现代诗，对本节课的现代诗特点、创作手法有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步深化学生对现代诗的认识，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。教材中的《青春之歌》等现代诗篇，既与学生的生活经验相关，又具有较高的艺术价值，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《青春之歌——学写现代诗》，学生将能够理解现代诗的审美特征，感受诗歌中的情感表达，提升自己的审美鉴赏能力；在创作实践中，运用所学的现代诗知识进行创新性表达，发展思维品质；同时，通过小组讨论、分享交流，增强合作意识与语言表达能力，全面提升高中生的语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础诗歌知识，包括诗歌的基本形式、韵律和节奏，以及一些现代诗的基本概念。他们对于诗歌的情感表达和意象构建有一定的认识。

2.学生对于现代诗的学习表现出浓厚的兴趣，尤其是对于诗歌中的自由表达和情感释放感到好奇。他们在思维能力上已经具备了一定的分析、综合和创新能力，能够通过小组合作和个人探索来深入理解诗歌内容。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观形象的呈现方式，有的则偏好逻辑分析和理性讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对现代诗的抽象性和跳跃性表达方式感到难以理解；在创作现代诗时，可能会遇到表达情感和构建意象的困难；此外，对于诗歌的鉴赏和批评，学生可能缺乏系统的评价标准和批判性思维。这些挑战需要教师通过有效的教学策略来帮助学生克服。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主。教师将通过讲授现代诗的基本概念和创作技巧，为学生提供理论基础。随后，通过分析课本中的现代诗案例，引导学生进行深入讨论，以促进学生理解和吸收。教学活动设计包括小组合作创作现代诗，以及举行诗歌朗诵会，让学生在实践中学习。同时，利用多媒体教学，如播放现代诗朗诵视频，增强学生的学习体验。通过这些方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的创作能力和审美鉴赏力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以一首学生们熟悉的现代诗开场，如《再别康桥》，引导学生回顾诗歌的基本特点，然后提出问题：“现代诗与古诗词有什么不同？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题——《青春之歌——学写现代诗》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解现代诗的基本概念、特点及创作手法，如自由诗体、意象的运用等。接着，通过展示课本中的现代诗篇《青春之歌》，分析诗歌的情感表达和艺术特色。在讲解过程中，穿插学生的讨论和提问，确保学生能够理解和吸收所学内容。

具体步骤如下：

-介绍现代诗的定义和特点；

-分析《青春之歌》的诗歌结构和情感表达；

-讲解现代诗的创作手法，如象征、隐喻等；

-学生讨论现代诗与传统诗歌的区别和联系。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一个主题，要求学生运用本节课所学知识，创作一首现代诗。学生在小组内讨论创作，教师巡回指导，给予必要的建议和帮助。最后，每个小组选代表进行诗歌朗诵，全班同学共同评价。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调现代诗的特点和创作技巧，并提醒学生在创作时要注重情感表达和意象构建。同时，鼓励学生在日常生活中关注现代诗，提高审美鉴赏能力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业：每位学生独立创作一首现代诗，主题不限，要求运用本节课所学的创作手法。同时，要求学生预习下一节课的内容，为深入学习现代诗做好准备。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《现代诗选读》：收录了国内外著名现代诗人的代表作品，如徐志摩的《翡冷翠的一夜》、戴望舒的《雨巷》等，以帮助学生更深入地理解现代诗的魅力。

-《现代诗歌创作技巧》：详细介绍现代诗的创作技巧和方法，如意象的运用、节奏的把握等，供有兴趣深入学习的同学参考。

-《现代诗歌鉴赏指南》：分析现代诗的审美特点和鉴赏方法，帮助学生提高审美鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集并阅读更多现代诗作品，特别是国内外知名现代诗人的作品，以增强对现代诗的理解和欣赏。

-建议学生选择一首现代诗，进行深入的文本分析，探讨诗歌的主题、情感、形式等方面的