11《葡萄沟》说课稿-2024-2025学年统编版二年级语文上册.docxVIP

11《葡萄沟》说课稿-2024-2025学年统编版二年级语文上册

授课内容

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教材分析

《葡萄沟》是2024-2025学年统编版二年级语文上册中的一篇课文。本文通过描绘新疆吐鲁番的葡萄沟美景，展示了我国西北地区的自然风光和民族特色，同时传达了作者对祖国大好河山的热爱之情。课文语言优美，富有诗意，适合二年级学生进行朗读和欣赏。通过学习本文，学生可以培养审美情趣，提高对自然环境的认知，同时锻炼朗读、书写和表达能力。

核心素养目标

1.感受文本中的自然美，培养审美鉴赏与创造能力。

2.理解课文内容，发展语言理解与运用能力。

3.体验课文描绘的情境，激发对祖国文化的热爱和民族自豪感。

4.通过朗读、书写，提升文本表达与交流能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文中关键词汇的理解与运用。

2.课文描绘的葡萄沟自然景观的欣赏。

难点：

1.课文中“沟”、“梯田”等地理概念的理解。

2.文本的朗读节奏与情感表达。

解决办法：

1.利用图片、视频等直观材料介绍葡萄沟的地理位置和梯田特点，帮助学生形象理解。

2.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中理解关键词汇。

3.对课文进行逐句分析，指导学生把握朗读的节奏和情感，通过示范朗读和模仿练习来突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解课文内容，结合图片和视频辅助说明。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对葡萄沟的印象，增强互动交流。

3.运用角色扮演，让学生模拟课文中的角色，体验文本情感。

4.利用多媒体展示葡萄沟的风景，增强学生对文本情境的直观感知。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《葡萄沟》预习资料，包括课文内容、生字词表和背景资料，明确要求学生预习时关注课文描述的自然景观和生字词。

设计预习问题：设计问题“课文描绘了葡萄沟哪些特点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过预习作业提交情况，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文和预习材料，学习生字词。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索课文内容。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示葡萄沟的图片，引出课文主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的生字词和自然景观描述，帮助学生理解。

组织课堂活动：分组讨论葡萄沟的特点，进行角色扮演朗读课文。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考课文内容。

参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，体验课文情感。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生字词和课文内容。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，实践课文理解。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置朗读课文和书写生字词的作业，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供葡萄沟相关资料，供学生深入了解。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成朗读和书写作业，加深对课文的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解葡萄沟。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课重难点：生字词的学习和课文自然景观的描述理解，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生掌握重点词汇，深入理解课文内容，提升语言表达能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过课前预习和课堂讲解，学生能够正确读写课文中的生字词，如“沟”、“梯田”、“葡萄”等，并在句子中正确运用，提高了识字写字能力。

2.语言理解与运用：学生对课文《葡萄沟》的内容有了深入的理解，能够用自己的语言概括葡萄沟的自然景观和人文特色，如描述葡萄沟的美丽景色、丰富的水果种类等。

3.情感体验与表达：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够表达对葡萄沟美景的喜爱之情，通过朗读课文，传达出作者对自然景观的赞美和对家乡的热爱。

4.审美鉴赏能力：学生通过观察葡萄沟的图片和视频，提高了对自然美的鉴赏能力，能够从色彩、形状、布局等方面欣赏和描述葡萄沟的美。

5.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展中，养成了自主学习的习惯，能够独立查找资料，主动探究葡萄沟的相关知识。

6.团队合作与沟通能力：在小组讨论和课堂