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全国初中数学青年教师优质课一等奖《分式的加减》教学设计--第1页
初中青年
数学教师优秀课展示活动
15.2.2分式的加减(第1课时)
人教版《义务教育课程标准教科书·数学》
（八年级上册第十五章）
授课教师：
指导教师：
2024年5月
全国初中数学青年教师优质课一等奖《分式的加减》教学设计--第1页
全国初中数学青年教师优质课一等奖《分式的加减》教学设计--第2页
教学设计
一、内容和内容解析
1.内容
分式的加减法法则.
2.内容解析
本节课内容属于《义务教育数学课程标准》（2022年版）中的“数与代数”领域，是在小学学习了
分数的加减运算，初中学习了整式加减、多项式的因式分解、分式的基本性质和分式乘除运算的基础
上，利用“数式通性”，通过类比研究整式加减的方法和分数的加减法运算，进一步研究分式的加减法
运算．因此，分式的加减运算是分数加减运算的抽象和深化.同时分式的加减运算又是后续学习分式的
混合运算及分式方程的基础，在本章中起着承上启下的作用.
首先，分式的加减法法则是对分数的加减法法则的抽象，两者的本质是一样的.教学中先回顾分数
的加减法法则，再引申出分式的加减法法则，从而在学生的“最近发展区”得到响应，体现由“数”
到“式”的发展过程.本节课的核心内容是分式的加减运算，而分式的加减运算的核心内容是“数式通
性”.
其次，分式加减法法则分别用文字形式和符号形式进行了表述.类比分数加减法则首先出现文字表
述，在学生理解后，适时地提出如何用符号形式表述法则的问题，引导学生运用数学符号语言表达法
则.这样处理不仅可以加深学生对法则本身的理解，还可以锻炼他们用数学式子表达数学关系的能力，
渗透符号意识.
再次，对于分式加减法法则的教学，不仅要清楚它们的算理，而且还要安排相应的例题进行示范，
以规范学生的解题格式，培养学生良好的学习习惯.因此，本节课安排了例题及不同层次的练习，用以
巩固本节课所学知识，及时反馈目标达成情况，提高学生的运算能力.
最后，分式的加减法中蕴含着丰富的数学思想和研究问题的方法：
1.本节课通过两个实际问题——工作效率问题、增长率问题，说明分式的加减法有着丰富的实际
背景和广泛的应用，通过对这两个实际问题的数学化，潜移默化地向学生渗透数学模型思想.
2.在进行分式加减运算时，由于分母有相同和不同之分，所以对同分母和异分母分式的加减，得
出对应的结论，即“同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减；异分母分式相加减，先通分，变
为同分母的分式，再加减”，体现了分类讨论的研究方法.
3.由整式加减的研究思路得出分式加减的研究思路，分数的加减法法则得出分式的加减法法则,体
现解决问题的基本策略即类比的研究方法.
4.将异分母分式的加减转化为同分母的分式加减,最终转化为分子的整式加减运算，体现了化归的
思想方法.
基于以上分析,确定本节课的教学重点:分式的加减法法则和简单运算，以及本节课所蕴含的数学
思想方法.
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全国初中数学青年教师优质课一等奖《分式的加减》教学设计--第2页
全国初中数学青年教师优质课一等奖《分式的加减》教学设计--第3页
二、目标和目标解析
1.目标
（1）理解分式的加减法法则，体会类比思想.
（2）会运用法则进行分式的加减运算,体会化归思想.
（3）在探究法则及运用法则解决问题的过程中，提高观察、分析、归纳及概括能力.
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