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小学六年级语文下册《种瓜得豆》教案_六年级下册教案

教学目标

1．学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，把握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。

2．学习课文的表达方法，了解是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言特点。

3．朗读课文。了解课文介绍的科学学问。

4．激发探究科学的剧烈欲望。

教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学学问。

教学难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

课时安排：两课时。

第一课时

教学目标

1．学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，把握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。

2．读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。

3．了解是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

4．正确、流利地朗读课文。

教学预备

1．生字词语卡片。

2．搜集有关基因的资料。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1．组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？

2．学生自由发言。（“像爸爸”、“像妈妈”、“像舅舅”、“谁都很像”……）

3．教师追问：为什么有的同学与父母那么相像，似乎同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母一样的特征呢？

4．学生畅所欲言，教师评价。

5．教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它打算了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，假如这些基因没有发生意外状况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但假如遇到一些特别的状况，基因就会发生或大或小的变化，这种状况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神奇也很奇妙的东西，全部生物体内都有基因。今日，我们就来学习一篇与基因有关的文章。

6．教师板书课题：种瓜得豆。

7．学生读题并对课题提出疑问。（种瓜应当得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢？）

8．教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不行能收获豆子，但假如你读了课文，熟悉了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，读准字音，读通句子。

2．自学生字新词，认读识记。

3．理解词语。

发号施令：号，号令；施，公布。发命令，下指示。

前所未有：从来没有过的。

水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。

乐不行支：形容欢乐到了极点。

供不应求：供，供给，供应；求，需要。供给不能满意需要。

和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在公平互利的根底上，进展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。

4．默读课文，思索问题。

⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学学问？

⑵围围着这一学问都介绍了哪些内容？

⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。

5．小组沟通后，再全班沟通解疑。

全文按总—分构造，每个分述局部都有总述句概括该局部的主要内容。

6．给课文分段，概括段意。

第一局部（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

其次局部（第2—4自然段）：介绍了什么是转基因技术。

第三局部（第5—10自然段）：介绍了转基因技术的应用。

三、编列提纲，理清层次

1．指导编写课文其次局部的阅读提纲。

⑴仔细默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。

⑵想想各个自然段间的联系，说说是如何向人们说明转基因技术的？

⑶指名反应，全班沟通。

⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。

第2自然段以“什么是转基因技术呢？”为过渡段，点明这一局部要写的内容。

第3自然段介绍了基因的作用。

第4自然段介绍了什么是转基因技术。可分两层：

第一层：摸清一些生物体内基因的本事，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本事。

其次层：转基因技术也因有“水土不服”或不被承受而失败的。

2．学法小结，独立编写课文第三局部的阅读提纲。

⑴指名反应。

⑵集体评议，达成共识。

第5自然段是过渡段，引出科学家讨论基因技术的意义。

第6—9自然段写转基因技术在农业生产大有用武之地。

第6段概述；789段举例说明：培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。

第10自然段讲转基因技术在医学上的应用。

四、课堂小结

教师小结：种瓜得豆看似不行思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的奇妙力气真是令人赞叹呀！

五、作业设计

1．书