2023-2024学年高二语文选择性必修下-戏看经典，观时代镜像——（2-8）《茶馆》（说课稿）.docxVIP

2023-2024学年高二语文选择性必修下-戏看经典，观时代镜像——（2-8）《茶馆》（说课稿）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《茶馆》（第二幕至第八幕）。我们将深入分析这部经典话剧的情节发展、人物塑造以及其对社会现实的深刻反映。

教学内容与学生已有知识的联系在于，《茶馆》作为高中语文选择性必修下的重要篇目，与学生在初中阶段学习的《雷雨》等经典戏剧作品相衔接，进一步拓展学生对现代话剧的认识。通过对《茶馆》的学习，学生能够了解老舍先生的创作背景，理解作品所反映的旧北京社会的风俗民情，以及不同阶层人物的生活状态，从而加深对现代文学的理解和欣赏。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够通过深入解读《茶馆》的台词和舞台说明，提高语言理解和表达能力，学会运用文学语言分析作品的结构和艺术特色。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析《茶馆》中的人物形象和社会背景，培养批判性思维和创造性思维，理解作品的时代意义和社会价值。

3.文化传承与理解：学生能够认识到《茶馆》作为一部反映民国时期社会风貌的经典作品，在文化传承中的重要作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏《茶馆》的艺术魅力，通过品味语言、感知形象、理解主题，提升审美能力和艺术创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《茶馆》的社会背景：本节课的核心内容之一是让学生深入理解《茶馆》所描绘的旧北京社会的背景，包括时代变迁、政治动荡、社会阶层等。例如，分析王利发的角色如何体现旧社会的商业道德和人际关系的复杂性。

-分析人物形象：重点在于让学生学会如何通过人物的言行举止、心理变化来分析其性格特点和象征意义，如对常四爷、秦仲义等人物的分析。

-掌握戏剧艺术特点：讲解戏剧的结构、语言、舞台说明等艺术手法，如《茶馆》中的场景切换、对话的幽默与讽刺等。

2.教学难点

-理解戏剧语言的深层含义：学生可能难以理解《茶馆》中一些隐晦的台词和象征性的语言，如“茶馆是个小社会，大千世界都在这里了”等，需要教师通过举例和解读来帮助学生理解。

-把握人物关系的复杂性：学生可能会对《茶馆》中众多人物之间的关系和动机感到困惑，如王利发与秦仲义、常四爷等人的关系，需要教师通过梳理人物关系图和深入分析来帮助学生理解。

-突破时代背景的认知障碍：由于学生对旧北京社会的历史背景可能较为陌生，理解作品中的某些文化现象和人物行为可能存在困难，如对“袍哥文化”、“满清遗老”等概念的理解，需要教师结合历史背景进行详细讲解。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍《茶馆》的背景和剧情，然后引导学生进行小组讨论，深入分析人物性格和作品主题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演《茶馆》中的不同角色，通过实际体验来理解人物心理和动机，增强对戏剧的感知。

3.教学媒体：利用多媒体播放《茶馆》的经典片段，帮助学生直观感受戏剧的魅力，同时辅助以PPT展示重要剧情节点和人物关系图，提高教学效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《茶馆》的预习资料，包括剧本节选、背景资料等，要求学生预习并理解剧本的时代背景和主要人物。

设计预习问题：设计问题如“王利发的性格特点是什么？他如何与不同阶层的人物互动？”引导学生深入文本。

监控预习进度：通过在线问卷或小组讨论，检查学生的预习成果。

-学生活动：

自主阅读：学生阅读剧本节选和背景资料，初步理解《茶馆的社会环境和人物关系。

思考问题：针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

提交成果：将预习笔记和问题反馈提交至微信群或在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放《茶馆》的经典片段，引导学生进入学习情境。

讲解知识点：详细讲解剧本中的社会背景、人物性格特点和艺术手法。

组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟剧本中的对话，体验人物情感。

解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与活动：学生参与角色扮演，通过实践加深对剧本的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解剧本内容，提升分析和评价能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置剧本分析作业，要求学生分析特定人物的性格变化。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频，帮助学生进一步了解北京的历史文化。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

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