小学五年级数学《分数的大小》教案范文3篇(分数的大小五年级教学设计).docxVIP

小学五年级数学《分数的大小》教案范文3篇(分数的大小五年级教学设计)

设计思路：

如何让学生感受到学习的欢乐最终到达有效的课堂教学始终是我个人思考的问题。我看到了电视上“挑战800”节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂?让数学课上也能和班会课一样，让我成为学生的组织者，引导者和合，而不是课堂上的“”?本着“表达新理念，用活教材，练活习题，激活课堂”的思想，针对本节课的教学目标，我采纳让学生分组竞赛的方法，让学生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的进展学生力量。

教学目标：

1、通过教学使学生把握分母一样、分子一样的两、三个分数的大小比拟的方法。能正确地进展分数的大小比拟。

2、鼓舞学生从不同角度思索问题，培育学生的概括及推理力量。

3、通过学生的独立、合作探究，培育学生的独立思索，勇于探究的精神，培育学生的合作意识、创新精神和初步的创新力量。

教具预备：

投影仪、小黑板、自制4张长方形纸片。

教学过程：

一、谈话激趣

师：同学们，你们喜爱看电视里的消遣节目吗?比方夺标800、春节七天乐?今日我们来玩一玩《挑战课堂四非常》，情愿吗?挑战之前要知道我们班的课堂竞赛规章

A、把我们班分成四大组，假如哪一组回答下列问题精彩，或者回答下列问题积极相应加上两颗星。

B、假如哪一组不听人家的答复则倒扣一颗星。

C、最终看哪一组成功相应进展嘉奖。

师：在竞赛之前先来进展热身运动。

【设计意图：这种竞赛关键在平常，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们希望着课的开头，我以主持人的身份调控竞赛的时间、挨次，以协的热忱感染整个课堂的气氛。】

二、复习导入

1、是把单位“1”平均分成()份，表示这样的()的数;的分数单位是()。

2、里有()个，里有()个。

师：我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念，如何运用这些概念来比拟分数的大小呢?这就是我们今日要学习的内容.

(板书课题：分数大小的比拟)

三、教学新课

1、小组讨论：两个分数的大小比拟。

(1)小组操作探究。

师：你想讨论哪一组?你会比拟它们的大小吗?

(教师依据学生的答复进一步提问)

师：你是怎么知道的?有没有不同意见?你可以通过折纸、画图、想象、语言表达等。

(设计意图：把教材上的例7和例8综合在一起教，这样更简单让学生比拟，也表达了“用活教材”的大胆尝试，事实证明效果颇佳。)

(2)小组汇报总结。

师：你讨论的是哪一组?你用的是哪种方法?你是怎样知道那个分数大小的?

生1：我们这组讨论的是第一组，我们用的是折纸法，可以把一张纸平均分成5份，取这样2份，固然要比取这样3份少，所以。把二张同样大小的纸，一张平均分成3份，另一张平均分成2份，都取这样的1份，从纸上可以看出。

(有的小组用的是想象法，如吃大西瓜。还有用的是画线段图。教师依据课堂气氛和学生汇报的状况，如：语言组织、层次是否清晰等，教师可以给小组以加星以鼓舞。)

(3)观看比拟。

师：这组和另外一组有一样的状况吗?你能再举一些一样的例子吗?

师：通过这些例子，你有什么发觉?

生1：可以看出同分母分数，分子大的那个分数就大。

生2：我还看出分子一样的，分母小的反而大。

师：谁来完整的说一次。

生：两个分数比拟大小，分母一样分子大的那个分数就大，分子一样，分母小的反而大。

(教师要依据学生多答复并依据状况给相应小组加星，目的是调动学生积极性。)

2、小结。

师：刚刚同学们通过多种方法的得到了分数大小比拟的方法。今后我们在比拟分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，假如遇到分数的分母一样就怎样比拟?分子一样又怎样比拟?

(适当多让几名学生答复。)

3、练习。

完成第83页练一练第一题。

4、教学例9

(1)出示练习十五第三题中前两题。要求学生将分数按肯定挨次排列。

师：肯定挨次什么意思?

生：从大到小或是从小到大。

师：那你能比拟这三个分数的大小吗?

(2)出例如9：、和。

师：同学们能比拟这三个