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小学二年级语文科目的教案

学生视角：

《画杨桃》中小仆人公的爸爸和教师，在画画时教会他怎样遭到同学们的称赞。这样的经受，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误会，这是很值得学生去探讨的问题。

难点：

能联系全文内容，感悟父亲和教师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思索问题，处理问题。

教师思索：

课文教育学生要信任自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信念，坚持自己正确观点的契机。

重点：

边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

设计特色：

指导自学，精讲深化。

信息资料：

1、课文中生字新词卡片。

2、杨桃不同角度图的投影片

3、课文中重点句子的投影片。

教学时数：2课时

教学要求

1、学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、抓住课文中的重点词句，理解教师通过画杨桃这件事听说的道理。

3、在教师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

4、培育学生读中自我感悟的力量，感情朗读力量。

第1课时

教学目的：

l、学会读、写本课13个生字。查字典，联系上理解理解“端详”“和颜悦色”的词语。

2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了—件什么事?

3、能在熟读的根底上，设身处地地想象小和同学们的不同的心理活动。

教学流程：

一、明确目标：

今日，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?

“杨桃，又名‘阳桃’、‘羊桃’，学名‘五敛子’，又因横切面如五角星，故国外又称之为‘星梨’，是久负盛名的岭南佳果之一……”

二、给充分时间读书自学。

1、整体感知课文，把握主要内容。

(1)自己独立自学生字、词，不熟悉的字，通过查字典来解决。

(2)读后思索文中围绕画杨桃讲了一件什么事?

2、多种感官参加读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐发觉课文的主要话题，画出主要的句子。

三、汇报自学，提出问题。

教师梳理出问题：同学们为什么笑?教师为什么要严厉地说那一番话?

四、学习第1自然段。

1、指名读第1自然段。想想这一自然段告知我们什么?

2、“想固然”是什么意思?

3、有感情地朗读这一段。

五、学习“画杨桃”这—局部(2—5自然段)。

1、默读第2自然段，画出看杨桃和怎么画的句子。

2、理解为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?

3、联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他缘由?结合父亲的话说说什么是认仔细真地看，老狡猾实地画?

4、出示争论题“同学们为什么会笑小画的杨桃?”

5、教师的神情有什么变化?请读读相关的句子。

6、分角色朗读这一局部，再想想听到同学们的笑声会怎样想?

六、激活阅历，体会思想感情。

1、你在学习生活中是否遇到像一样尴尬的情形呢?当时你是怎样想的?

2、那么我们毕竟应持什么样的态度面对他人的称赞呢?学完一课，大家肯定会有启发的。

七、课堂练习。

用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

第2课时

教学目的：

1、知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。

2、理解父亲和教师的话中蕴含着的深刻的道理。

3、抓住重点句子理解课文内容。

教学流程

一、观看实物，从多角度看。

教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进展观看，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。

二、学习第6自然段

1、指名读，重点指导读出几个省略号的语气。

2、你发觉同学们又有什么变化?为什么有这样的变化?

3、分角色朗读这—局部。

三、学习第7自然段。

1、思索：教师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?

2、投影出示“教师的话”。引导学生结合前文内容感悟教师说话的含义。

重点理解“信任自己的眼睛”。

3、感情朗读，并试着背诵下来。

四、小结学习，思想升华。

1、什么是教导?为什么他们的教导让我一生受用?

2、父亲和教师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看