2024中学数学高效课堂教学模式研究中期报告 .pdf

2024中学数学高效课堂教学模式研

究中期报告

本课题经过近半年来的不断探索和实践，关于高效课堂的模式已形成了

初步成果。经过总结归纳，具体分为以下几方面。

通过第一阶段的研究工作，初步形成了课堂教学的操作模式，以下是我

校数学组正在尝试实践的符合我校校情的几种课堂教学模式。

一、预习课的课堂学习模式

模式：学习教材一自主练习一查阅资料一尝试提高

预习课既可以安排在前日晚自习，也可以安排在当天的自习课上，无论

哪种形式，我们都安排了〃学习教材、自主练习、查阅资料、尝试提高〃四个基

本环。预习课上教师是学生自主学习的促进派，帮助组内学生解决自学中的

一般疑点，并充分了解全班同学在自学中遇到的共性问题，以备新授时突出重

点，有的放矢。教师只有精心地组织好学生自主学习的第一环一预习，学生

在第二天的新课展示上才会更加从容、自信，这样的课堂才会是活跃的、高效

的，也是我们师生共同期盼的预习生成。

二、新授课的课堂教学模式

模式：教师精导--合作探究--展示点评--有效质疑--当堂检测。

教学形式：小组合作探究，学生展示、教师点评。

三、复习课的课堂教学模式

模式：知识网络一典例教学一方法提升。

四、试卷讲评课的课堂教学模式

模式：成绩分析--重点讲评--难点剖析--考后反思。

以上不同的课堂教学模式我们还在进一步摸索和改进之中，对于高效课

堂模式我们不求同、不求异，但我们求活、求新。在新课改中追求科学发展、

高效发展一直是我们全体师生共同的目标。

下面是我在前期研究的一些成果

1.公开课（包括高效课堂达标课和示范课、研讨课）：我校刚开始开展高

效课堂初，每个老师要上达标课，有专门的评委组给打分，在本组成员集体反

复研究讨论下，我们初一数学组上的是《一元一次方程》。还有2011年5月

份是我们学校的开放日，所有老师的课都是开放的，我们组精心准备了《摸到

红球的概率》，受到外面老师的好评。6月份前期有专家到我校听课，％%的

《黄金分割点》、**的《圆的方程》均得到专家的好评。6月份中旬，在***

二中的邀请下，我们13位老师去贵校把我们学校先进的高效课堂模式和理念

传道了那里，得到了很好的反响和好评。7月中旬，学校又组织全校老师去张

家界参加了全国的高效课堂的培训，8月学校带领全校老师去宝鸡扶风参加了

培训，通过这些培训，每个人都大有收获，也对新的教育理念有了很深的认

识。在这些理论指导下，我们都将逐步应用到我们的实践中，我们将不断学习

和实践中提高我们的高效教学的模式。

2.撰写论文和课堂随笔10余篇，学习各个地方的高效课堂的模式

结合课高效课堂的模式研究，我在理论学习的基础上，积极实践，并及

时总结经验。我查阅各个资料，学习了中学，**二中等十几个高效共同体先

进教学模式。平时积极思考，及时记下一些典型的教学叙事和教学反思。通过

撰写论文和教学叙事，我更深入的理解了有效课堂的意义和细。

3.调查问卷1份，部分学生访谈。

为了了解学生对理想课堂的实际需求，学校组织了七年级全体学生进行

调查问卷，八年级部分学生参加了访谈。从调查结果来看，七年级学生对于语

文、数学、外语三门学科，喜欢数学学科的百分比为50.80%,占总体的一半

以上；语文、英语学科的百分比分别为23.09%和26.10%,两学科基本相当。

其中喜欢数学的学生认为影响较大的三个要素，排列顺序先后为愉悦课堂、开

放课堂、作业适量。学生比较喜欢的学习方式主要是〃师生互动，以老师的启

发为主〃与〃在老师的指导下，学生自主、合作学习为主〃，教师讲学生听的方

式只有极少数的学生喜欢，多媒体教学只能成为辅助手段。有利于学生学习的

教学流程普遍被认为，即先自主学习一再上课一然后课后复习。这样的结果与

课题组成员在数学课堂有效性的研究和实践是密不可分的，同时也为我们今后

的工作提出了要求。

存在的困难及解决思路课题研究中存在的问题或不足

第一，我的研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断加

深，向更深的层次延伸，以期全面提高数学课堂教学效益。第二，对本课题的

研究不能仅停留在〃教师〃的角度，更主要的是要加大力度进行〃学生〃方面的研

究，即对