浙教版七年级上册劳动技术-项目三-任务一《废旧纸箱设计多》课件.pptxVIP

项目三任务一《废旧纸箱设计多》

项目背景与目标

创意设计与构思

材料准备与工具选择

制作过程详解

成品展示与评价

拓展延伸与应用前景

目录

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项目背景与目标

大量废旧纸箱产生

随着网络购物和快递业的发展，废旧纸箱数量急剧增加。

资源浪费与环境污染

废旧纸箱未得到有效利用，造成资源浪费，同时给环境带来压力。

回收体系不完善

目前废旧纸箱回收体系尚不完善，回收利用率低。

倡导节约资源、保护环境，实现可持续发展。

环保理念

创意利用

培养环保意识

通过设计创新，将废旧纸箱变废为宝，发挥其潜在价值。

通过项目实践，引导学生关注环保问题，培养环保意识。

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加深学生对环保理念的认识和理解。

促进学生之间的交流与合作。

形成一批具有示范意义的废旧纸箱设计作品。

设计目标：利用废旧纸箱设计制作出实用、美观、环保的作品。

预期成果

提高学生动手能力和创新能力。

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创意设计与构思

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头脑风暴法

邀请同学或朋友一起进行头脑风暴，集思广益，共同探讨可能的创意点。

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从日常生活中寻找灵感

观察周围环境和日常用品，思考如何将废旧纸箱与这些元素结合，创造出新的功能和形态。

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借鉴他人作品

查看网络上或书籍中的创意设计，了解当前流行趋势和设计理念，为自己的设计提供思路。

根据设计方案的实用性、美观性、成本等方面进行评估，判断方案是否可行。

评估方案可行性

向同学、老师或家人展示自己的设计方案，并征求他们的意见和建议，以便进一步完善设计。

征求他人意见

根据评估结果和他人意见，对设计方案进行优化和改进，提高设计的实用性和美观度。

优化设计方案

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材料准备与工具选择

由瓦楞纸板制成，具有较高的强度和缓冲性能，常用于包装物品。

瓦楞纸箱

由硬质纸板制成，较为坚固，适用于制作需要一定支撑力的物品。

硬纸盒

表面覆盖牛皮纸，具有较好的韧性和防水性能。

牛皮纸箱

胶水或双面胶

剪刀或裁纸刀

尺子

彩色纸或贴纸

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用于粘贴纸箱各部分，确保连接牢固。

用于裁剪纸箱和辅助材料，使其符合设计需求。

用于测量和标记，确保裁剪准确。

用于装饰纸箱，增加美观度。

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选择合适的剪刀或裁纸刀，确保裁剪平整且不会损伤纸箱。

使用胶水时，注意涂抹均匀，避免过多或过少导致粘贴不牢。

在裁剪和粘贴过程中，注意保持手部清洁，避免污渍影响纸箱美观度。

对于需要折叠的部分，可使用尺子辅助折叠，确保折痕清晰、整齐。

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制作过程详解

清洗方法

将拆解后的纸板用清水冲洗干净，去除表面的污渍和灰尘。可以使用软毛刷轻轻刷洗，注意不要弄湿纸板内部。

拆解步骤

首先，需要沿着纸箱的缝隙将其拆解成纸板，注意保持纸板的完整性，便于后续制作。

晾干技巧

清洗后的纸板需要晾干，可以将其放在通风处自然晾干，或者使用吹风机烘干，注意避免高温导致纸板变形。

使用剪刀或裁纸刀进行剪裁，注意保持线条流畅和整齐。

剪裁工具

可以采用胶带、胶水或者订书机等工具进行拼接，根据纸箱的材质和厚度选择合适的拼接方式。

拼接方式

在剪裁和拼接过程中，要注意保持纸板的平整度和稳定性，避免出现歪斜或翘曲等现象。

技巧提示

绘画装饰

贴纸装饰

手工DIY

环保理念

可以使用彩笔、马克笔等绘画工具进行绘画装饰，增加纸箱的美观度和趣味性。

可以发挥自己的创意和想象力，使用各种废旧材料进行手工DIY，制作出独具特色的纸箱作品。

可以使用各种贴纸、不干胶等材料进行装饰，注意选择合适的贴纸和粘贴位置。

在装饰美化过程中，要注重环保理念的体现，选择环保材料和可循环利用的装饰方式。

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成品展示与评价

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展示利用废旧纸箱进行设计的多功能收纳盒、笔筒、桌面小摆件等的设计图，标注尺寸、材料等信息。

设计图

展示制作完成的多功能收纳盒、笔筒、桌面小摆件等成品照片，多角度拍摄，展现成品效果。

成品照片

展示成品在实际使用中的场景，如收纳盒放置在书桌上的效果、笔筒装满文具的样子等。

使用场景

邀请同学对成品进行评价，收集他们的意见和建议，了解他们对成品的看法。

同学评价

请教师对成品进行评价，从专业角度提出改进意见和建议，帮助学生提升制作水平。

教师评价

邀请家长对成品进行评价，了解他们对孩子劳动成果的认可程度，鼓励孩子继续努力。

家长评价

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拓展延伸与应用前景

废旧塑料瓶改造

将废旧塑料瓶进行切割、打磨、装饰等处理，可以制作成花盆、笔筒、储物罐等实用物品。

垃圾分类投放

在日常生活中，将垃圾分类投放，减少垃圾对环境的污染。

节约用水用电

养成节约用水用电的好习惯，减少资源浪费，降低能源消耗。

绿色出行方式

鼓励采用步行、骑行、公共交通等绿色出行方式，减少汽车尾气排放对空气质量的影响。

随着人们审美水平的提高和创意设计的不