8.2 敬畏生命 表格式教案 统编版道德与法治七年级上册（2024年）.docxVIP

《敬畏生命》教学设计

课题

课型

授课人

课时

敬畏生命

新授课

小刘

一课时

教材分析

本教材第三单元主题为“生命”,将学习视角从微观的我、家庭、老师、同学扩大到宏观的生命，从而逐步开始深入的学习。

《敬畏生命》是本册教材第三单元第八课第二框的内容。本节课主题为“敬畏生命”,引导学生理解并践行对生命的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德生活。只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，本节课为后面第九课和第十课打下基础。

学情分析

初中阶段是个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉的开始思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面,甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。青少年正处于“拔节孕穗期”,这一时期是学生从难以分辨、抵御外界不良影响的自然人向能分辨是非善恶、有正确价值观、能感受到社会与生活美好的社会人转变的关键时期，教师的引导和帮助显得尤为重要。引领学生探问生命、对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进步激发对生命话题的探究兴趣。

教学目标

1.能够以恰当的方式珍爱他人的生命，提高道德修养。

2.认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、感受生命的情感，学会保护自己。3.学会善待身边的人，珍爱他人的生命，增强自己珍视生命的意识。

4.培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感，学会对自己负责，对他人负责。

教学重难点

重点：为什么要敬畏生命?如何敬畏生命?

难点：如何敬畏生命?

教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法

合作学习法、探究学习法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：

框架导入，单元感知。

教师：今天我们继续学习第八课第二框——敬畏生命，

形成正确对待生命的观念，用行动去学会如何敬畏生命。

利用框架、梳理学习目标。

通过梳理框架明确重难点。

环节二：

材料讲解，突破难点。

教师：本课主题为“敬畏生命”,大家如何理解“敬畏”这两个字?

点拨：“敬”是严肃、认真的意思；“畏”指害怕、敬服。因此，敬畏是对一切神圣事物的态度。

(一)为什么要敬畏生命?

o材料一：重庆高温，逆行救火。

o材料二：吉林暴雨，抗洪救援。从中你又有何感悟?

教师：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们在灾难面前，表现出的那种对生的渴望和人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

(二)知识点1:1.为什么要敬畏生命?

(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命的脆弱与艰

难。

(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生

命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命的坚强、崇高和神圣。

o影视材料：《重返二十岁》、《西游记》

教师：结合这些影视材料和上节课所学习的生命的特征是不可逆的、有限的，我们可以清楚的认识到，万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。

知识点2:2.如何敬畏生命?

尝试回答问题，感知正确态度。

阅读事例，思考问题。

结合实际，总结方法。

利用跨学科的知识解释重点词汇，有利于更好的理解知识点。

结合各种事例理解人类在面临危险时生命的特征，体会生命的珍贵，从而认识到敬畏生命的重要性。

利用经典的影视桥段和源自于实际生活中的事例，能够更好的让学生意识到万物

(1)敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。(意识层面)。

o结合教材64页漫画图，从情境中总结敬畏生命的方法。

教师：“仁者爱人”“推已及人”,要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。

知识点2:2.如何敬畏生命?

(1)敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。(意识层面)。

(2)敬畏生命，就要关爱他人的生命。(行动层面)

o材料：金银潭医院院长张定宇的事迹

教师：生命重于