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《枫树上的喜鹊》教案

?教学目标

1.认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞，姨”等8个字；会写“好像、一直”等11个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

?教学重难点

能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.感受童话故事的美好，激发学生阅读童话的兴趣。

?教学过程

板块一视频导入，激发情感

1.视频导入，认识喜鹊。（课件出示喜鹊的视频短片）

（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）

（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。

（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。

2.揭示课题，板书课题。

有个小朋友也很喜欢喜鹊，我们一起来读读他的故事吧！板书课题。

【设计意图】课堂伊始，通过播放视频，让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和可爱，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，和作者产生情感的共鸣。

板块二初读课文，随文识字

1.自读课文，了解大意。

出示自读提示，学生初读课文。

课件出示：

·借助拼音读准字音，遇到不认识的字查字典。

·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。

·想一想：读了课文，你知道了什么？

2.检查初读情况，汇报交流。

（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。

（2）同桌互读本课的生字，遇到不会的生字时，同桌互相教读。

（3）出示本课带拼音的词语，检查认读情况。

口绿遮着音字山得答

（4）学生自由读词语，指名学生读词语。

①“拼、荫”都是前鼻音。

②“渡”的声母是“d”；“蔽”的声母是“b”。

③“冈”读一声，不要读成三声。

（5）去掉拼音，开火车读一读。

（6）小组合作交流识字方法。

①联系生活识记：如，做“撑船、撑伞”的动作，识记“撑”字。

②加一加：度—渡；阴—荫；掌—撑；并—拼；董—懂；安—案。

③减一减：每—母；刚—冈。

④插图识记：借助课文插图认读词语“绿荫、遮蔽、渡口”。

3.初读课文，了解大意。

（1）读课文，看谁能把字音读正确，把句子读通顺。

（2）默读课文，想想“我”喜欢的是什么。

课件出示：

我喜欢（），喜欢（），喜欢（），喜欢（），更喜欢（）。

（3）同桌自由练说，看谁能把句式补充完整。

（4）集体评议，相互补充，再连起来说完整。

【设计意图】这一环节，采用集中识字的形式，从字到词、从词到文、由易到难的识字方法降低了识字的难度，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字字形，理解字义，锻炼了他们的思维能力，激发了学习的兴趣。

板块三细心观察，指导书写

1.学写“伞、姨、弟、便”。（课件田字格中出示“伞、姨、弟、便”）

2.引导学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。

3.学生交流需要注意的地方。

（1）“伞”：上下结构，上部撇捺舒展，竖写在竖中线上。

（2）“姨”：左右结构，左边“女”的横变提，不出头，“弓”要写得宽一些，稍扁。

（3）“弟”：独体字，注意中间“横折、横、竖折折钩”这几笔笔画的安排和书写。

（4）“便”：右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。

4.教师重点指导书写“姨、弟”。

5.学生描红，临写，师生评议。

6.再次练写，同桌评议。

【设计意图】这一环节，先引导学生观察字的特点，然后重点示范“姨、弟”，感受汉字的书写之美，帮助学生养成良好的观察和书写习惯，重视学生的自评、互评以及再次练写的过程，把写字任务落到了实处，扎扎实实地写好每个字。

第2课时

?课时目标

1.会写“教、游、戏、母”4个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。

2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

3.初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。

?教学过程

板块一回顾课文，激“喜欢”之情

1.听写词语，复习导入。

课件出示：

好像一直说话童话称呼对岸发现弟弟游戏发明字母

（1）听写词语，同桌订正，指名读词，齐读词语。

（2）开火车读，检查情况。

2.读第1～4自然段，读出“喜欢”之情。

（1）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”你看到了一棵怎样的枫树？

（2）学生交流后，