《分数乘整数》的说课稿范文（通用10篇）.docx

《分数乘整数》的说课稿范文（通用10篇）

《分数乘整数》的说课稿1

一、说教材：

（一）教学内容：

我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书六班级上其次单元第一课时的分数乘整数。

（二）教材地位和作用：

本节课的内容是在同学理解整数乘法的意义，把握整数乘法的计算方法，理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上编排的。通过本节课的学习能进一步理解分数的意义，为进一步学习分数乘法(包括分数乘整数，分数乘分数)解决分数乘法的简洁实际问题，分数除法和分数的四则运算奠定基础.教学要求分数与整数相乘的算理、把握算法，能应用于解决实际问题中去，在探究算法。总结法则的过程中进展数学思索的力量。

(三）学情分析：

对于本节课的内容，有的同学并不生疏，有的可能已经会写分数与整数相乘的算式.但是，这节课的学习并不是多余的，由于许多同学可能凭借阅历只知道怎么算，不知道为什么这样算.尤其对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变.因此，这节课不仅仅满意同学会算，更重要的是关注同学理解为什么这样算.

(四）教学目标：

1、了解分数和整数相乘的意义，知道求”几个几分之几相加的和，”可以用乘法计算.初步理解分数和整数相乘的计算法则，学会正确的计算。

2、通过观看比较等体验性活动，引导同学归纳分数乘整数的计算法则。培育同学的规律和概括力量，

3、激发同学的学习爱好，引导同学探求学问的内在联系。

（五）教学重难点

教学重点：理解分数乘整数的意义和计算法则。

教学难点：引导同学总结分数乘整数的计算法则和算理。

二、教法和学法：

依据教学内容的特点以及同学的学习现状。为了有效的突出重点和突破难点，这节课采纳自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在观看的基础上，进行分析、综合、抽象和概括。进而总结分数和整数的计算法则，让同学感受由直观到抽象，由个别到一般的学习模式。学会独立思索。乐观沟通，实现学习者自觉、乐观、主动地建构新知，老师在整个过程中通过创设情景，引导启发，调动同学的学习乐观性，让全体同学参加整个活动中。

三、教学过程

（一）揭示课题、明确目标

直接板书课题，“我们今日要讨论分数乘整数，看了这个课题你有什么想法？”这样设计我想让同学在课一开头的两三分钟内快速主动的进入学习状态中，了解本课学习的重点，让同学带着明确的目标进入新学问的探究学习中，同时也培育了同学的质疑意识和力量。

（二）满意需要、自主探究

1、组织同学在小组内沟通。

在没有上新课前我会先复习整数乘法和分数加减的计算，为本节课做铺垫。通过以上的复习体以后，我先支配孩子小组沟通各自的收获和困惑。这样可以让优等生在关心后进生解决困惑的过程中熬炼自己的分析、表达力量，重新整理复习的数学学问，而且可以减缓后进生学习的坡度，让后进生在沟通中有心得收获。

2、在互动沟通中理解分数乘整数的意义。建构分数乘整数的方法。这个环节是我围绕学习重难点分层次呈现了一下两个问题，分数乘整数的意义是什么？

(1)利用多媒体出示课件，让同学通过直观形象的图片，自己列出算式。有部分同学在这里会用加法算式算出人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几，也有同学会直接用分数乘整数的方法。

(2)让同学通过观看和比较看看哪种更简便，在小组内说说这两道算式之间有什么联系和区分。总结出分数乘整数的意义和整数乘法意义完全相同都是在求几个相同加数的和的简便运算。

分数乘法的方法是怎样的？

（1）出示例题二内容让同学用总结喜爱的方法计算出结果，有同学会直接用分子乘整数作为积的分子，分母不变。当有同学自己出结果不是最简分数时提示要使他是最简分数。

（2）争论分数乘整数是先约分在计算时简便还是先计算在约分简便。

结合同学的汇报争论，借助多媒体课件联系生活中的.实际问题与同学一起讨论分数乘整数的计算法则。这样让同学在自主学习合作沟通的过程，感知新知的形成过程，深刻理解新知，同学不仅知其然而且志气所以然。

三、巩固、深化拓展。

这是一节计算课，计算课教学基本要求在理解算理、把握算法的基础上，能娴熟运用计算法则进行计算，并运用与解决实际问题中。

在这环节中我留意少讲精练，保证同学课堂的联系时间。练习是把握学问、形成技能、发张思维的重要手段。为激发同学学习爱好，进一步巩固新知的理解，针对本科的教学重难点，我层次、我针对性地吧练习设计成三大块。