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四年级下册第一单元《语文园地一》第1课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

《语文园地一》

课时

第1课时

授课时间

课型

新授

学习目标

1.能总结并交流借助关键语句体会课文表达的思想感情的方法。

2.能正确、流利、有感情地朗读《卜算子.咏梅》，能借助字典和与同学交流理解词的大致意思并能积累背诵。

教学重点

1.能总结并交流借助关键语句体会课文表达的思想感情的方法。

2.能正确、流利、有感情地朗读《卜算子.咏梅》，能借助字典和与同学交流理解词的大致意思并能积累背诵。

教学难点

学习运用抓住关键词句体会课文表达的情感方法。

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预学单。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、谈话导入

（1-2分钟）

同学们，我们已经打卡完了我们的乡村生活游，旅行的最后老师这里有“智慧大礼包”想送给同学们，不过你们必须要在今天的课堂上闯关成功，才能获得我的智慧大礼包，成为语文学习达人。让我们赶快来闯关吧。

二、预学检测

（5-7分钟）

过渡：在闯关之前，咱们先来一个热身小游戏做好闯关的准备。

在小老师的带领下完成预习检测。

三、精准释难

（15-20分钟）

过渡：那就让我们带着疑问开启今天的闯关之旅吧。

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任务一：梳理方法抓关键句

学习建议：

自主学习：

自由读交流平台三个小伙伴的话，结合课前所填表格，思考：怎样体会课文表达的情感？

合作学习：

1.小组内结合表格交流自己通过关键句体会到的情感。

2.讨论：怎样体会课文所表达的情感？

学习提示：

1.我从这一课中的（关键句）体会到

2.体会课文所表达的情感可以

释难说明：

1.学生在交流汇报时，教师相机引导学生，梳理出，体会作者的思想感情，可以在课文中找到一些关键句：

关键句可能出现在课文的开头（比如总起句），也可能出现在课文的结尾（比如总结句），也可能出现在课文中间（比如过渡句）

2.教师小结：阅读的时候，在理解全文内容的基础上，联系上下文，看看文章的开头、中间或结尾，有没有特别能表达课文思想感情的句子，抓住这些关键句子，就能更好体会作者的情感了。

3.出示巩固训练单中的第一题。

4.恭喜同学们闯关成功获得“智慧大礼包一”——（阅读时，抓住关键语句，体会思想感情）

过渡：同学们，我国历代文人作家写下了好多好多的古诗词精品，在这些诗词中，作者用了一些特别的方法来表达自己的情感。

比如，同样是写梅花，诗人王安石：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”。王安石写出了梅花独特的香，赞美了梅花顽强的生命力。而毛泽东的写的《卜算子咏梅》又是怎样的呢？在挑战之前，老师先把智慧大礼包二送给大家：

古诗词三读法

一读字音准，理解诗意

二读节奏美，想象画面

三读韵律美，体会情感

任务二：诵读诗词积累经典

学习建议：

自主学习：

用自己喜欢的方式朗读这首词，圈出难懂的词语，想一想这首词的大意。

合作学习：

在小组内讨论解决难懂的词语，说一说这首词的大意。

思考：这首词中的梅花给你怎样的印象，表达了作者怎样的情感？

小组有感情的朗读着首词。

学习提示：

这首词的大意是

梅花给我留下的印象是，表达了作者的情感。

3.现在由我们小组为大家朗读这首词

释难说明：

学生交流汇报，教师相机点拨:

(1)教师点拨本诗的意思：梅花在寒冷的冬天顽强开放，她虽然美丽，却从不与桃李争艳比美，只是向人们预报春天即将到来的消息。等到春天百花盛开的时候，她也不嫉妒，含笑隐退在百花丛中。

（2）引导学生说一说梅花给你的印象，通过梅花那种不畏寒冷，凌寒开放的品质，体会作者表达的情感：鼓励人们要有坚贞不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。

（3）指导学生多形式的朗读。

（4）出示巩固训练单中的第二题。

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四、精准练习

（5-8分钟）

五、全课总结

（1-2分钟）

1.说说这节课你收获到了什么？

2.看来大家收获满满呀，下节课咱们将继续闯关，或者更多的智慧礼包，助力我们成为超级语文学习达人。

六、课后作业

板书设计

语文园地一

古诗词三读法一读字音准，理解诗意

古诗词三读法

一读字音准，