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四年级下册第一单元《语文园地一》第2课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

《语文园地一》

课时

第2课时

授课时间

课型

新授

学习目标

1.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。

2.看图选择风景，能仿照例句写一写。

教学重点

1.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。

2.看图选择风景，能仿照例句写一写。

教学难点

能看图选择风景，仿照例句写一写。

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预学单。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、谈话导入

（1-2分钟）

上一节课同学们已经成为获得了两个智慧大礼包，离语文学习超级达人更近一步了，这节课我们将继续闯关。

二、预学检测

（5-7分钟）

过渡：在闯关之前，咱们还是先来一个热身小游戏做好闯关的准备。

小老师带领预学检测

三、精准释难

（15-20分钟）

过渡：表扬同学们的预习，看来大家已经做好了充足的准备，那就让我们赶快开始今天的闯关吧。

任务一：词语联想我能行

学习建议：

自主学习：

自由的读下面的词语，这些词语让你想起了怎样的画面？

结合这些词语说一说城市和乡村的生活有什么不同？

合作学习：

小组内交流你想象的画面。

结合这些词语小组内说说城市或者乡村生活有什么不同。

小组内交流说一说乡村和城市生活的词语。

交流提示：

当我读到词语时，我想象到的画面。

现在由我来说说乡村和城市生活的不同：

我搜集到乡村和城市生活的词语有：。

释难说明：

引导学生想象交流，这些词语让你联想到什么样的画面，在学生想象的基础上，可以适当点拨一些难点词语，丰富学生的想象，比如“璀璨”一词，教师可以出示城市霓虹灯闪烁的图片，辅助学生想象“灯火辉煌”可以出示城市夜晚灯火通明的图片，还可以启发学生联想重大节日时，城市夜晚亮如白昼，体会城市的繁华。“静谧”可以引导学生联系近义词理解就是“安静”的意思，再结合《乡下人家》第6自然段，乡下乡村夜晚的安静，也可以让学生联系自己再农村生活的情境理解。

在学生理解词语的基础上引导学生用上两三个词语说一说乡村和城市生活的不同。

鼓励学生再说一说其他描写乡村和城市生活的词语。

出示巩固训练单中的第一题。

5小结：乡村有乡村独有的朴素宁静，城市有城市的繁华热闹，恭喜大家获得“智慧大礼包三——联系语境，展开想象，城市乡村，各美其美”。

任务二：美丽画面我会写

学习建议：

自主学习：

1.自由的读一读下面两个句子，用横线勾画出每句话中的景物，思考：这两个句子在表达上有什么共同的特点？

（1）天边的红霞向晚的微风头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起绘成一幅自然和谐的田园风景画。

（2）飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。

合作学习：

在小组内交流你的发现，组员互相启示和补充。

学习提示：

我发现这两个句子在表达上的共同点是

释难说明：

学生交流汇报时，教师相机点拨，每个句子中的景物前面都有修饰语，想要描述一幅画，仅仅说出其中景物的名字是远远不够的，还需要加上一些修饰语，让句子更生动形象，更有画面感。

引导学生发现两个句式相同，这两个句子，前半部分先介绍单个的景物，后面部份写出自己对前面景物的整体感受。

教师小结：找出每幅图中的景物，然后为每个景物加上修饰成分，先分项列举，再整体概括，特别有趣的是，最后一句用“构成了、绘成了”这样的句子，都表达了作者对景物的内心感受。

迁移运用：出示巩固训练第二题。

5.全班交流展示。

6.恭喜大家获得“智慧礼包四——先分项，再整体，表达对景物的内心感受”。

四、精准练习（5-8分钟）

学生自主完成

五、全课总结

（1-2分钟）

学生谈收获。

教师总结：恭喜同学们闯关成功，通过交流平台、词句段运用和日积月累的学习，获得了智慧大礼包，掌握了本单元对我们提出的学习要求，希望同学们能把这些方法运用到接下来的学习中，成为语文学习超级达人吧。

交流学习收获

六、课后作业

见课后作业单

板书设计

语文园地一

词句段运用

词句段运用

先分项，再整体，表达对景物的内心感受。

先分项，再整体，

表达对景物的内心感受。

联系语境，展开联想

城市乡村，各美其美