青岛版（六三制）数学四年级上册六 信息窗（速度、时…教案.docx

第六单元快捷的物流运输

第2课时解决问题----相遇问题

教学内容

青岛2011版小学数学四年级上册第六单元课本第81-82页信息窗第2个红点。

教学目标

1．结合具体情境理解相遇问题中速度、时间、路程这三个数量间的相互关系,以及“两个物体”、“两个地方”、“同时出发”、“相对而行”、“最后相遇”等关键词的含义，逐步提炼形成相遇问题，学会分析、解答相遇问题。

2.根据路程、速度和时间三者之间的数量关系，分析相遇问题的数量之间的联系，构建相遇问题的数学模型，掌握“相遇问题”的解题思路和解答方法。

3．通过观看模拟表演、画线段图等方法，探索相遇问题的有关知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习用不同的方法解决相遇问题，在解决问题的过程中，引导学生亲身经历“发现问题——提出问题——研究问题——解决问题”的过程，形成解决问题的策略，积累解决问题的活动经验，增强学生的数学应用意识。

教学重点

借助线段图分析“相遇问题”的数量关系，建立解题思路，掌握解题方法。

教学难点

借助线段图理解“相遇问题”的数量关系，构建“速度和×时间=总路程”模型，在理解的基础上用不同的方法解答。

教具学具

多媒体课件，直尺，答题纸，绿色和红色纸条。

教学过程

一、观看视频，设疑引入

引语：同学们，学习新知之前，先看一段小视频，了解詹天佑采取什么办法修建京张铁路的？

（播放视频，学生观看）(关于詹天佑修建京张铁路的示意图）

师：詹天佑采取什么办法修建京张铁路的？

生：（两名学生说说）

师：这种方法与我们今天学习的数学知识也有密切联系！

自学感悟，探究新知

分析一辆车的运动情况

1、请看线段图，说说你看到了什么，想到了什么？（出示第一条线段图）

65

65m/h

？m

甲车

物流

中心

超市

指名学生说（三名学生讲，经清楚速度、时间、问题、算式、数量关系式等）

75m/h？m

75m/h

？m

物流

中心

书店

乙车

师；这时候，乙车也缓缓的驶过来了，你又看到了什么？想到了什么？

生：（2-3名学生说）（说清楚乙车比甲车速度快，时间相同，乙车比甲车行驶的路程多）

师：比较两条线段图，你还有什么发现吗？

（生1，生2.预设：当行驶的时间相同时，哪辆车的速度快，哪辆车行驶的路程就多。）

（二）分析两辆车的运动情况

4小时相遇

4小时相遇

演示情境图，学生和老师一起用手势比划、演示。

师：你看明白这两辆车的运动情况了吗？（学生尝试说）

师：（出示思维导图）我们根据这几个小问题整理一下，你问他答（3-4名学生推火车说，说清楚两辆车、东西两城、同时出发、相向而行、相遇等关键词）

2、提出数学问题

师：看到这样的情境，你想解决什么数学问题呢？

生：（2-3名学生说）

师：老师也想解决“东、西两城相距多少千米？”，现在能解决吗？你是怎样想的？

生：不能（引导说清楚需要知道两车的速度和时间）

（老师随机出示已知信息）

3、完整叙述题目

指名2名学生完整的、流利的叙述条目，老师根据学生叙述，在课件中隐去实物图，形成线段图。

（三）看书自学

怎样分析、解决这一问题呢？请根据“自学要求”的提示，认真看书第81、82页内容。

出示“自学要求”，指名读。

（1）认真看书81页和第82页的内容；

（2）圈画出重点内容和不懂的知识；

（3）与同桌或老师交流自己的想法，互相答疑。

（学生自学，老师巡视。）

自学检测

独立完成学习单第1-4题，检验学生的自学效果。

（出示“自学检测”单，学生独立完成，师巡视。）

附：自学检测

两辆货车分别从东、西两城同时出发，相向而行，大货车平均每小时行驶65千米，小货车平均每小时行驶75千米，经过4小时在物流中心相遇。东、西两城相距多少千米？

1、用你喜欢的方法整理题目中的已知信息和要解决的问题。

（1）列表法：

速度

时间

要解决的问题

大货车

小货车

（2）画线段图：

2、求两城相距多少千米就是求（）。

3、65×4表示求（），75×4表示求（）。

65+75表示求（），再乘4表示（）。

4、列式解答：

5、用学到的方法解决下面的问题（课本第82页第2题）。

小方和小丽同时从家出发，经过6分钟两人在少年宫相遇。她们两家相距多少米？

（五）汇报交流，建立模型

1、分享整理的信息

学生展示汇报，相互评价，质疑补充。

（展示学生整理信息的方法，列表已经学过，画线段图初次接触，学生