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高中地理教学工作总结（精选11篇）

高中地理教学工作总结（精选11篇）

日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，在

过去这段时间的教学中，我们一定收获不少，不妨把这些记录下来，

写一份教学总结吧。想必许多人都在为如何写好教学总结而烦恼吧，

下面是小编精心整理的高中地理教学工作总结（精选11篇），仅供参

考，大家一起来看看吧。

高中地理教学工作总结篇1

为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地

理教学工作总结如下：

一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加

强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的

导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较

符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知

识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。

能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技

能，很难获得高分。

三、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知

识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎

扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章

节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月

左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，

做好考试前的准备。

四、加强知识的归纳整理，形成知识体系

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具

体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识

的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知

识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中，伴随一

系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概

括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过

程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、

纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，

还要注意多思、敢问、善问？可准备一个问题本？真正弄懂、吃透地

理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到

举一反三的目的。

五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的

地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，

能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧

密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气

运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深

入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社

会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能

力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知

识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与

其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中

取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地

理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高

中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确

处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为

主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，

并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域

中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。

如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，

复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机

整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观

察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部