1.2 地球与地球仪 第一课时 教学设计（表格式）七年级地理上学期人教版（2024）.docxVIP

教学课题

地球与地球仪(第一课时)

课标摘录

1.结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。

学习目标

1.能结合材料和史实描述出人类认识地球的形状过程与地球的大小。2.通过制作地球仪了解地球仪的基本结构。

教学重难点

教学重点

1.地球的形状与大小2.地球仪的基本结构

教学难点

1.领悟人类认识地球形状的过程的科学探究精神。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入新课

播放宇宙中的地球视频

地球是一个球体，在今天看来已经是再清楚不过的事实，同学们可以通过多种途径了解到地球的形状，但是在科学水平低下的古代人，如何认识地球的?

1.观看视频，直观感受真实的地球形状。

2.思考古人如何认识地球的

二、教学过程

一、地球的形状与大小

(一)人类认识地球形状的过程

1.播放视频“人类认识地球的历程”

1.观看视频，同时结合视频和教材思考人类认识地球的历程经过哪些阶段?

2.展示人类认识地球的历程阶段

(1)猜想阶段——“天圆地方”

古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认为天是圆的，地是方的。

有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。如《礼记·曾子天圆》:“天道曰圆，地道曰方。

(展示古人天圆地方思想的影响如铜币，建筑天坛地坛、琮等图)

(2)推测阶段——太阳、月亮

人们根据太阳、月球的形状，以及通过观察月球的阴影，推测出地球可能也是个球体。但由于缺乏科学验证手段，以及欧洲中世纪的神学打压，使得地球是个球体的观点难以被接受。

(3)实证阶段——麦哲伦航行

随着航海技术的发展，1519年—1522年，麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，结束了人们关于“地方”与“地圆”的争论。

(4)证实阶段——卫星图

20世纪，凭借现代科学技术人类进入了太空，可以从太空观察地球。地球卫星影像确证地球是一个球体。

3.那么生活中还有哪些现象可以证明地球是个球体呢?

(1)海边眺望轮船，最先开始看到的是船帆，再看到船身。

(2)“站的更高，看的更远”如果地球是平的，视野不

2.学生展示说明人类认识地球形状的历程阶段。

3.学生根据生活经验和以往知识，思考生活中还有哪些现象可以证明地

球是球体。

会有太大变化。

(3)根据月相的变化，可以推测地球是球体。

(二)地球的大小

过渡：我们现在凭借卫星可以明晰的了解地球形状的同时，也精准的测出了地球的大小。那么我们生活的地球有多大呢?

1.展示地球大小示意图

保

保米米

1.学生结合教材说出地球的平均半

径、最大周长、表面积来描述地球的大小。

2观察地球的赤道半径和极半径，思考我们的地球是个正球体吗?

3.根据地球的表面积和足球场面积计算需要多少个足球场才能填满地球、计算飞机绕赤道飞行一圈需要多久。感受地球的庞大。

帮助记忆诗：庐山起义是半径，五点一亿表面积。要知赤道有多长，坐地日行八万里。

2.拓展：展示地球赤道半径和极半径(赤道半径6378千米、极半径6356)

小结：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。

过渡：为了方便同学们了解我们地球到底有多大，我们可以拿生活中的事物来对比对比，你就能感受到我们地球母亲有多庞大。

3.展示对比地球与足球场的大小、飞机绕地飞行需要的时间。

相当于728亿个足球场的总面积 (足球场面积7000平方米)相当于客机沿赤道飞行50小时的距离(飞行速

度800千米/时

过渡：对于我们来说地球是十分庞大的，但在浩瀚的宇宙中，我们地球的大小算什么水平呢?

4.播放不同星球与地球大小的对比。

展示太阳、月球的表面积，与地球进行对比。

太阳表面积大约是地球的11961倍；地球最大周长大约是月球的4倍

二、地球仪

过渡：通过数据和对比的方式，知道地球对于我们人类来说过于庞大，因此为了更好的了解地球，根据地球的形状我们制作出了它的模型——“地球仪”

1.展示地球仪示意图和真实地球图

差异：①有地轴：一个假想轴，地轴与地球表面相交的两点——两极(指向北极星为北极，相反为南极)

②有经纬线：连接两极为经线；与经线相垂直的为纬线。

过渡：为了进一步了解地球仪，接下来我们一起来制作一个属于自己的地球仪吧!

2.展示地球仪制作步骤，说明要求，

4.观看视频，直观感受地球与其他天体大小，了解我们的地球在宇宙中也是最普通，渺小的星球。

计算太阳、月球与地球表面积，来描述地球的大小。

1.观察地球仪示意图和真实地球

图，找一找地球仪与真实地球有何差异?从而了解地球仪的基本结构

并提醒学生在制