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研究计划方案

1、研究方案和研究计划是两个完全不同的概念。《课题研究方案》是课题研究

的一个总体规划。这是课题研究成果的一种物化形式之一。是课题研究的一个宏

观、方向性文件。要求一个课题一个方案。

2、研究计划是课题研究中某一阶段的一个研究规划。在课题的完成不可能是短

时间内的。需要一年甚至几年的时间，那么，整个课题研究就要分成几个阶段，

每个阶段怎么具体实现，就通过阶段课题研究计划来体现。从另一个角度讲，一

人研究课题有几个人来研究，不同的人不同阶段承担不同的子课题，每个子课题

都要有实验计划。要求一人一计划。

二、课题研究的策略

进行课题研究首先面临的就是课题的选取和研究策略。咱们不妨借鉴一些成功

的作法。提醒课题研究的老师注意以下几点：

1、总体设计，多端切入

各课题由课题组组长牵头，进行总体设计，提出研究目标和主要内容等。制定

具体可行的课题研究总体方案。把中心课题分解为多个子课题，每个子课题分几

个方面去研究，把每个子课题分到具体的人或子课题组。再依据每个人的实际制

定出个人的课题研究方案，和每个阶段的研究计划，从而做到多端切入课题研究

的工作。也就是达到分头出击目的。

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2、统一要求，分题研究

作为学校的重点研究课题，需要在研究目标、主要内容、研究进程以及管理上

要有统一的要求。各课题研究的教师要按照统一要求进行各处的子课题的研究与

实验，又要在各自的课题研究中发挥自己的优势，以务实求真的态度，搞好个人

课题的研究。

3、课题做小、研究求深

本学期学校所有课题研究是均综合性课题，要对研究实验工作做必要的分解。

对专题研究的教师来说，课题不求其大而求其深、求其新。要从实际出发，量力

而行，选题要小，又要尽力而为，研究要深入。一句话，大处着眼，小处着手。

4、多题合作，优势互补

多课题的研究，在某个角度上讲，可能出现冲突现象。这就要求课题研究教师

的做好不同课题的整合问题，做到相互渗透、相互支撑，相互作用。如，现在有

的老师，搞的和谐教学与张思忠教学法，产生了冲突，我认为，张思忠教学法中

也可渗透或运用和谐教学的思想和手段，和谐教学中不一定就不用张思忠教学

法。这里面就一个整合的问题，一个选准重心的问题，一个选准主攻方向的问题。

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5、多方合作，协同攻关

本学期课题研究涉及多学科，多层面，综合性强，难度也很大，特别需要县教

研室的支持和学校领导的重视。同时各子课题研究的老师要保持经常的联系进行

经常性的课题研究，同时各课题组也要积极主动地向学校有关领导汇报情况，争

取支持。

三、对课题和子课题这两个概念进行必要的界定

例如，现在有的教师承担了教研室课题研究的一个子课题，对教研室来说，你

是一个子课题，而对你来说就是你个人的一个主课题，必须设计向个子课题，越

小越好，越好研究越好，越容易出成果越好。作为一子课题组中的一名教师，你

又分了一个子课题进行研究，而站在你个人的角度，就是你个人的一个中心课题。

四、教育课题研究方案的涵义

制定教育课题研究方案，是学校教科研课题研究的一个重要、不可缺少的步骤。

关于课题研究方案的内涵有两种解释。第一种解释是：课题研究是具体的研究

与设计。

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根据这种解释，各种不同的教育科研课题就有不同形式的研究方案。例如采用

调查法进行研究就要制定具体的调查方案;采用观察法进行研究就要制定具体的

观察方案;采用实验法进行研究就要制定具体的实验方案等。

另一种解释是：课题研究方案是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课

题研究的工作框架。按照这种解释，有了课题研究方案，课题研究如何进行，就

有了基本思路。这样解释的课题研究方案也称为开题论证报告。实际工作中按

课题研究方案第二种解释的为多。咱们以上说的课题研究方案就是第二种。

五、课题研究方案制定的必要性

1.制定课题研究方案是保证课题研究顺利进行的必要措施

制定出课题的研究方案，课题研究就有了明确、清晰、可行的思路。课题研究

方案明确规定了研究范围和目标，具体规划出整个研究步骤，研究者就能有方案、

有系统地进行研究。如果没有研究方案，盲目地凭感觉去瞎碰，是绝对不可能获

得科学的研究成果，课题研究也不可能顺利进行。有的科研课题确定后便无声无

息，半途而废