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学科培优数学
“换元与通项归纳”
学生授课日期
授长
知识定位
本讲是整个奥数知识体系中的一个精华部分，列项与通项归纳是密不可分的，
所以先找通项是裂项的前提，是能力的体现，对学生要求较高。
在计算中，还原是化零为整，把繁琐的算式用一个字母代替，进而得到化
简的目的，体现了数学的灵活性。但是和裂项一样要求学生观察，敢于发现
知识梳理
换元与通项归纳
1、“通项归纳”可以形象地说成“找规律，总结性的写出第n项”，它其实是我
们解决奥数问题的一种，我们先通过几道题目体会这种思路，而后在较
复杂的裂项中将充分展示它的！如果发现式子中都是成规律的运算，可先找
出通项，根据通项展示的规律性结论，解答问题。对于简单题目这样做也许
会显得比较繁琐，当碰到较复杂的题目时，这个思路会很清晰的像我们展示其中
蕴含的规律，大大简化计算过程。
2、换元则是将算式中相同的因数或因式利用一个或几个字母代替运算，使问题
简化。
【重点难点解析】
1．寻找算式中相同的因式
2．寻找算式中变化的规律
1.繁分的化简
【竞赛考点挖掘】
1．利用通项化简算式
2．繁分数的运算
例题精讲
【试题】
11111111111111
【题目】
(1+++)×(+++)−(1++++)×(++)
23423452345234
1
【答案】
5
111111
【解析】设a=++，则原式化简为：(1+a)(a+)-a(1+a+)
234555
【知识点】换元与通项归纳
【适用场合】当堂例题
【难度系数】1
【试题】
【题目】
111111111111111111
(1−+−+...+−)×(−+−...−)−(−+−...−+)×(1−+−+...+)
23499100234992349910023499
1
【答案】
−
100
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