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集体备课教学设计
年级六年级科目科学
课时1课时教学设计第2个教学设计(总4个)
课题《生物的变异》
主备人
辅备人
执教人
时间地点
修改
内容
意见
《生物的变异》是人教2011版，第七单元生物圈生命的延续
和发展，第二章生物的遗传和变异第五节的内容。教材设计是利用
金鱼的培育过程来引入课程，目的是引导学生注意到同种生物存在
差异。教材还选用不同品种菊花、不同品种的玉米果穗图片，从而
帮助学生认识到生物的变异是普遍存在的。通过探究“花生果实大
小的变异”，分析引起生物变异的原因和类型，并再次让孩子们体
教材
会探究实验的乐趣。
分析
在“人类应用遗传变异原理培育新品种”中，教材采用图文结
合的方式呈现内容，同时通过讨论，让孩子们说说蕴含的科学道理，
以加深对培育新品种的了解，突破学习的难点。教材还提到在悠悠
五千年文明史中，中华民族在培育动植物优良品种方面也做出了重
大贡献，特别强调了袁隆平和他的超级杂交水稻。
1、学生在学习了生物的遗传课时后，通过预习知道生物除了遗
传，还有生物的变异，对生物的变异有很神秘的知识需要了解。
学情2、在生活中，同学们看见过很多的遗传现象，自己或多或少都
分析遗传了父母的一些特征，只是说不出来是什么原因。
3、在自然界中同学们可能找过三叶草中偶尔会发现四叶草（幸
运草），也不知道是什么原因。
知识目标
(1)能举例说出生物变异的现象
(2)能举例说出引起生物变异的两种原因
(3)能举例说出遗传育种在实践上的应用能力目标
教学
(1)通过对变异的现象和变异的原因的分析,使学生能够对不同的问
目标
题进行分析比较。
(2)通过探究花生果实大小变异，培养学生自主探究能力。
(3)通过遗传育种在生产中的应用，使学生在生活中形成应用生物科
学的意识。
情感态度与价值观
(1)通过对变异现象的普遍性的分析,学生能够树立科学的世界观
(2)通过环保教育之环境污染引起的生物变异,学生们能够热爱自
然,主动保护环境。
(1)能举例说出生物变异的现象
教学(2)能举例说出引起生物变异的两种原因及变异的类型
重点
(1)探究花生果实大小的变异
教学
(2)能够说出利用遗传变异原理解释实例中蕴含的科学道理。
难点
教法、探究式教学法、观察对比法
学法
盲点、生物变异的所有原因
考点
易错
点、易
混点
PPT、实物（四叶草）、双胞胎照片、小组合作记录表。
教学
准备
一、问题导入，激发兴趣（龙生龙凤生凤、耗子养儿打地洞），说
明原因？生：（因为是遗传现象），师：有的同学一下子就能被认
出是谁家的孩子，但是有的为什么就很难被认出来呢？出示PPT首
页，同学们都知道这是赫章县第六小学的双胞胎老师。师：同学们，
老师和她们在一起的日子比较长，能区分她们的谁是周双老师，谁
是周芳老师，为什么？
二、1、观察比较：这对孪生姐妹之间以及她们与父母之间在外
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