学生欺凌事件的预防和干预.docx

学生欺凌事件的预防和干预

一、宣传教育

（一）学生层面

1.每班每学期至少组织2次学生欺凌防治主题班会，推行“1530”安全教育模式，教育学生掌握预防欺凌的知识和做法，提升学生发现、识别及应对学生欺凌能力。

（1）让学生认识到蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，对他人实施欺负、侮辱造成伤害的危害性。

（2）教育引导学生建立平等、友善、互助的同学关系，消除未成年人违法犯罪不需要承担任何责任的错误认识。

（3）教育并支持学生主动、及时报告所发现的欺凌情况，学会积极应对，保护自身和他人的合法权益。

2.开展内容健康、格调高雅、丰富多彩的校园活动，形成团结向上、互助友爱、文明和谐的校园氛围。

3.开展丰富多彩的德育活动，引导学生养成良好思想品德和行为习惯，自觉做到尊重他人、团结友善、不恃强凌弱。

4.加强心理健康教育，对有心理困扰或心理问题的学生开展科学有效的心理辅导，提高其心理健康水平。

5.强化校规校纪教育，教育学生了解认识实施欺凌行为的危害性和后果，自觉做到遵守校规校纪。

6.重点关注留守儿童、流动儿童、隐形辍学和因身体原因、家庭背景或学习成绩等原因处于弱势或者特殊地位的学生，特别是寄宿制及乡村学校，建立动态工作台帐，落实关爱帮扶措施。

7.关爱寄宿制及乡村学校对上述需重点关注的学生实施“三包保”（书记、校长包学校、副校长及中层干部包年级、班主任及科任教师包班级）和“四优先”制度（学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排、心灵上优先抚慰），坚持普遍教育与重点教育相结合。

（二）教职工层面

1.每学期至少组织教职工开展1次学生欺凌防治专题培训和学习。

（1）帮助教职工准确识别、及时干预、正确处理学生间矛盾冲突。

（2）帮助教职工根据学校《学生欺凌应急处置预案》和自身职责，及时规范处置疑似欺凌事件。

2.通过教职工大会、全教会、教研组等途径，加强师德师风教育，倡导爱生、护生的教风，鼓励教职工积极投入校园文化氛围营造和德育活动中。

3.通过“校长谈心日”“老师陪餐”和师生共度传统节日等方式，加强对寄宿制及乡村学校留守儿童、困境儿童的陪伴和关爱帮扶。

（三）家长层面

略

二、发现报告

（一）发现

1.学校设立欺凌防治电话、邮箱，公布法治副校长、分管安全工作校领导电话，鼓励学生、教师或家长积极举报疑似学生欺凌事件。在楼道、天台、储物间等隐蔽场所设置视频监控，组织人员做好网络巡查。探索在厕所、宿舍、走廊等学生欺凌高发区域设置声音识别装置，及时预警、妥善处置学生欺凌案事件。

2.每学期至少组织一次针对全体学生的防治学生欺凌专项调查，通过问卷调查、教师观察、配合属地公安机关摸排等多种方式，对学校是否存在欺凌事件进行评估。

3.学校教职员工结合岗位工作职责，及时了解学生生活状态和心理状况，关注学生是否存在情绪和行为异常。

4.学校安保人员在课间、午休、上放学等重点时段，校园内偏僻角落、学生宿舍、卫生间等视频监控盲区及校园周边易发生学生欺凌的重点区域，进行重点巡查，关注是否存在学生欺凌或疑似欺凌。

5.学生，特别是值周生、学生会成员、班干部、班级安全员（根据实际需要设置，建议不少于2名）、寝室长等，主动了解周边同学生活状态和心理状况，关注是否存在情绪和行为异常。

6.班主任及学科教师及时关注自己所在的班级微信、QQ等社交平台工作群，根据群内学生交流情况，及时了解发现可能存在的学生欺凌行为。

7.学校对属地公安机关、妇联和其他部门及单位通报的疑似学生欺凌线索，配合做好调查取证。

学生可能遭受欺凌或有被欺凌的危险信号

生理

变化

身上有难以合理解释的伤口（如红肿、瘀青和割伤等），常会以不小心碰撞、摔倒和擦伤等为借口掩饰

突然出现食欲不振、恶心等反常表现

经常告知家长自己生病、肚子疼、头疼或其他不舒服症状，要请假在家休息，不想上学

出现失眠、做噩梦尖叫、睡眠质量下降、食欲下降等异常现象

心理

变化

对学习突然没有兴趣，学习表现变差

闷闷不乐，情绪低落，突然变得少言寡语

突然变得焦虑、胆小

出现抑郁甚至自杀倾向

行为

变化

刻意改变上下学的路线，不喜欢上学或开始逃学

在一段时期内到校时间突然发生变化，如提早到校或经常迟到

逃避遭受欺凌的场所，害怕去某些场所，如不敢上厕所、下课时不敢离开教室等

因内心痛苦、孤单，极有可能出现自残甚至自杀行为

经常有意无意到教师办公室附近逗留，看到老师欲言又止

财物

变化

容易发生学生欺凌的场所

学校内部

教室、楼道、操场、校内花园、厕所、宿舍等

周边区域

僻静的马路、弄堂、绿地或广场，与学生生活、学习、娱乐密切相关的场所等

虚拟空间

社交网络、游戏聊天区、论坛等

（二）报告

1.报告人

（1）学生对于可能发生学生欺凌的情况或者已经发生的学生欺凌事件，要及时、如实报告老师。

（2）教职工发现、接获学生有明显情绪反常、身