八年级上语文期中专项复习之专题三病句的辨析与修改（统编版）带答案.docxVIP

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（统编版）八年级上语文期中专项复习

专题03病句的辨析与修改

课标解读：

《课标》对于病句的要求主要包括两个方面：一是准确地判断病句的类型；二是对病句进行修正。目的是为了帮助学生更好地阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感。从命题的角度来看，全国各地语文试卷中对语法的考查一般以考查病句的辨析与修改为主，以此检测学生综合运用语文知识解决问题的能力和运用水平。

命题趋势：

1.综合考查考生的语法知识和语感能力。

2.题型稳定。或是“下列句子没有语病的一项是”，或是“对病句的修改不正确的一项是”，或是“下面的语句有语病，请修改”，这些题型均锁定“成分残缺”“搭配不当”“词序不当”“句式杂糅”“语义重复”这些常见的错误类型。

3.从命题材料来看，命题者大多以热点材料为载体，考查考生对病句的掌握情况。

考查内容：

1.近几年全国各地考试卷中病句修改题的形式越来越多样化，在很大可能会将修改病句与综合性学习融为一体，以修改材料中的病句为主。

2.命题要求能针对句病，在不改变句意的情况下，进行恰当修改。重点考查病句的有以下八种类型：搭配不当、成分残缺、成分赘余、语序不当、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、用词不当。

主要题型：

一是病句的判断，多以客观选择题的形式呈现，这是一种比较传统的考查题型。其命题方式主要有两种：①判断句子是否有语病；②判断对病句的分析与修改是否正确。它面广量大，以思维见长，是近年中考中常见的热点题型，也是最易失分的题目。

二是病句的修改，一般以主观题的形式出现，通常要求考生提出相应的修改意见，难度更大。

病句类型：

病句类型主要包括：搭配不当、成分残缺、成分赘余、语序不当、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、用词不当。

（1）搭配不当

搭配不当是指在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，强行搭配，造成了病句。如：“冬天的济南是一个温晴的季节”。(主宾搭配不当，将“冬天”和“济南”对换位置，或将“季节”改为“地方”)

（2）成分残缺。

成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，或缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少修饰成分，使表达的意思不明白的一种病句。

①缺主语：如：“通过“主题教育”的学习，使我们认识到“不忘初心，牢记使命”的重要意义。”（删去“通过”或“使”）

②缺谓语：如：“我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。”（删去“为”或在句末加上“奋斗”。）

③缺宾语：如：“统筹方法是一种安排工作进程”。（在句末加上“的方法”。）

（3）成分赘余

成分赘余一般有两种情况：一是重复；二是句子多了不该有的成分，从而造成语句不通顺。如：“欢迎领导到我校光临指导”。(“到我校”即“光临”，造成赘余，修改的办法是删其一。)

（4）语序不当

语序不当是指由于句子中某些词语的组句顺序不正确而造成的语病。

①并列词语语序不当。

如：“我们讨论并听取了校长所作的报告。”（“讨论”和“听取”互换位置。）

②修饰语语序不当。

如：“博物馆展出了唐朝时期的新出土的文物。”（把“新出土的”放“唐朝”的前面。）

（5）句式杂糅（结构混乱）

句式杂糅就是指有两个或两个以上的句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱。如：“本次活动旨在提高同学们的学习兴趣为目的。”（“旨在”和“为目的”两种句式杂糅，应删其一。修改后：本次活动旨在提高同学们的学习兴趣。）

（6）表意不明

一个句子中包含两种或以上意思，有两种或以上理解，从而不能准确的表情达意，这种句子就属于表意不明，也叫句子歧义。

如:“小明和李红赛跑，经过一番激烈的竞争，他终于取得了胜利。”(“他”是指王新还是李红，不明确。)

（7）不合逻辑

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”（稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。）

（8）用词不当

用词不当指在表达中使用词语时，选择的词语不准确、不得体，导致表达的意思不清楚或不恰当。如：“他做事很冷静、武断。”（“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。）

修改病句的常用符号：删除号、恢复号、对调号、改正号、增添号等。

修改病句的符号及作用：

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、