辽宁省葫芦岛普通高中2022-2023学年高三上学期期末学业质量监测语文试 .pdfVIP

2023年1月葫芦岛市普通高中学业质量监测考试

高三语文

注意事项：

学校

1．答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和试卷指定位置上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，

姓名

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；回答非选择题时，将答案写在答题卡

上，写在本试卷上无效。

考号

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

科技进步已使人类进入影像时代，也使得影像成为21世纪人类历史记载的主要方式之

一。这意味着，以影像书写历史正在成为现实。事实上，影像史学这个概念是新的，但影像

与历史学结合的意识和历程是很古老的。就中国史学而言，司马迁针对田横门客慕义而死的

悲壮曾经发出这样的感叹：“不无善画者，莫能图，何哉？”其中或许就包含了他对图像的

历史记载功能的意识。左图右史的认知，至少在《新唐书·杨绾传》中就找到了文献支撑。

郑樵《通志·图谱略》对图的历史记载和书写功能的认识已经上升到了理论层面，揭示了图

像之于历史记载和书写的价值。清代考据学的兴盛，让学者们对图像的价值认识更加深刻。

章学诚在编撰《和州志》时进一步发展了郑樵的观点，提出“图像为无言之史”的论断。现

代史学出现后，学者们一直比较重视图像证史的价值，这一点在王国维等人的研究中可以找

到例子。

“影像史学”(Historiophoty)一词本是由“Historio”(历史)与“phot”（光)两个词

根组成，是美国历史学家海登·怀特在1988年提出的新术语，用来表述“以影像来传达历

史以及对历史的见解”。在当下语境中，“影像史学”并非关于影像的历史学或者历史的影像

化，而是在智能互联的媒体时代对历史认知开拓的新思维方式与新传播方法。“影像史学”

中的影像主要包括影视剧、视频流媒体等多种视觉文化产品，可以通过自身的形象直观、感

性充沛的表达方式，使历史变得直观达意、丰富立体。处于大众艺术传播高级阶段的影像，

可以渗透与建构观众的经验常识，彰显特定记忆社群的文化价值，进而传播历史文化、建构

历史记忆。

回溯影像史学的发展，我们会发现，20世纪以来以影像来记录、表达，甚至重述历史

的实践在互联网出现之前已经出现。但是，影像史学的公众化、普及化和碎片化转型却是在

21世纪，是随着以互联网为平台的新媒体尤其是社交媒体的出现而发生的。我们可以发现，

传统媒体时代影像史学的“精英化”表达在新媒体时代出现了海量的“平民化”信息补充，

甚至出现了一定程度的媒体解构，而这样一种补充或解构，并非由专业的新闻工作者或历史

学研究者完成，而是由社交媒体平台和普通互联网用户来完成的。在传统媒体时代，影像史

学大众化表达的话语逻辑由专业媒体工作者垄断；但在新媒体时代，普通受众与传统媒体时

代的精英阶层或专业媒体工作者一样，掌握了历史记录、历史传播，甚至历史书写的权利。

这是历史书写由“精英化”转向“平民化”的重要分水岭，其中新媒体尤其是社交媒体技术

的演进功不可没。

作为一种新的研究领域，“影像史学”有特殊的“词汇”和“文法”。记忆可以作为“影

像史学的研究素材、研究路径与意识形态阐释。比如战争记忆，我们可以通过银幕上呈现

的战争“实景”，探究当代的历史记忆如何变形与发展。