《大学生职业生涯规划》第二版 教案 第4、5章　探索职业、探索资源.docx

《大学生职业生涯规划》教学教案

第四章探索职业

一、教学目的

1.学生了解职业世界的事实与信念，了解职业生涯发展过程理论。

2.学生了解探索职业世界的方法和内容。

3.学生了解职业实践的途径，职业定位的方法，和当前快速发展的社会环境下职业及生涯的变化。

二、课时和授课序号

3课时

授课序号：S04-S03

三、教学重点和教学难点

教学重点：非理性的职业信念，生涯彩虹图理论，探索职业世界的方法，职业及生涯的变化。

教学难点：生涯彩虹图理论，无边界职业生涯。

四、教学方法

讲授法、案例分析、课堂练习、自主探究、头脑风暴、启发法

五、参考教材

宗敏、夏翠翠主编：《大学生职业生涯规划》

四、教学过程

（一）S04-S01：了解职业及生涯

1.案例引入

林飞一直以来都过着“不被定义”的人生，高考填报志愿的时候，父母建议他报考医学专业，父母的看法是医学专业虽然开始辛苦点，但越学越吃香，经得起时间的考验，最重要的是懂医的人对健康更敏感，能把自己照顾得更好。没想到父母的反复渗透并没有打动林飞，倒是被他的高中好友隋毅听了进去，隋毅选了中医专业，而林飞选了一个理工院校的计算机专业。初进大学时林飞没少受到师兄师姐们的言传身教，“咱们这个专业就业率高，找工作不成问题”“咱们专业的毕业生能进入不错的企业做程序工程师”“深圳某某知名公司，一半的员工都是出自咱们学校”“用人单位对咱们毕业生的评价是踏实、有责任心，技术专业”，林飞听来听去，都是些中规中矩的评价，难道学计算机就只能做程序员？林飞内心一直有个声音在说NO，就是内心的这个声音引领着他“要多尝试”。他一入学就积极加入了学生会，参加了摄影、航模、话剧等好几个社团，但是，对于“将来会从事什么职业”这样的问题，林飞觉得自己还没有确定的答案。

教师通过以上案例引入本章概念：真实的职业世界是怎样的？

2.职业世界的事实

（1）就业形势严峻，大学毕业生人数不断攀升。

自2011年以来，全国毕业生人数按2%~5%的同比增长率逐年增长；2018年高校毕业生人数将达到820万，创历史最高。尽管就业形势不容乐观，但大学生的就业率总体稳定，本科校院2016届大学毕业生半年后的就业率为91.6%。大学生就业满意度持续上升，2016届大学毕业生的就业满意度为65%。民企、中小微企业、地级市及以下地区等依然是大学生的主要就业去向，且比例持续上升。

（2）慢就业现象

一部分“95后”年轻人告别传统的“毕业就工作”模式，成为“慢就业族”。“慢就业”是部分大学生没有毕业后参加工作或继续深造的意愿，而是选择以陪伴家人、进修备考、支教、游学、创业考察等形式，慢慢思索自身发展方向后再做打算的一种社会现象。《2023年中国本科生就业报告》显示，从2022届高校毕业生就业情况调查结果来看，考研人数呈上升趋势，较上一年上升了6.57个百分点，而选择企业就业的人数却呈下降趋势。报告显示更多人选择通过读研延缓进入竞争激烈的就业市场；公务员招录人数持续增加，更多应届本科毕业生选择不工作而备考公务员，留学归国人员和毕业研究生也更倾向于加入公务员队伍，就业求稳心态更加明显，“慢就业”成为新趋势。“慢就业”现象折射出青年一代的多元择业观。

（3）就业市场的结构性矛盾依旧

随着优化升级的推进，劳动者的技能水平和岗位需求不匹配的结构性矛盾越来越突出。一方面，技术、技能人才严重短缺；另一方面，部分高校毕业生和低技能劳动者就业更加困难，化解过剩产能、“僵尸企业”出清等结构调整深入推进，人工智能等新技术的发展，也将对就业带来新的挑战。部分专业的大学生供过于求和稀缺专业人才短缺的结构性矛盾十分突出。

（4）专业和职业领域发展迅速

随着社会的变革和社会需求的变化，高校专业调整迅速，新职业领域也不断发展。在专业领域，2023年就业蓝皮书（包括《2023年中国本科生就业报告》《2023年中国高职生就业报告》）显示，专业调整优化频率加快，一些专业被撤销的同时，一些新的专业设立，新增专业聚焦新一代信息技术、智能制造等领域。与专业发展相对应的是职业领域的变化。比如，数字技术的发展不断催生新产业和新业态。随着我国各类经济新业态兴起，一批新奇有趣的新职业正如雨后春笋般相继涌现。2023年人民数据研究院等发布的《新青年新机遇——新职业发展趋势白皮书》显示，人力资源和社会保障部自2019年以来发布的74个新职业中，一年内处于舆论热度前十位的有互联网营销师、网约配送员、家庭教育指导师等，这在一定程度上折射出我国经济社会的生机与活力。毕业生在工业互联网、大数据、云计算、人工智能等新兴领域的从业比例逐年上升。围绕制造强国、数字中国、绿色经济、依法治国、乡村振兴等国家重点战略，出现了工业机器人操作员和运维人员、农业数字化技术员和农业经理人等新职业。

（5）职业价值观的变化

1）职业价值