《藤野先生》课件(2课时)2.pptVIP

课前准备：语文课本、作业本、黑色和红色笔5.《藤野先生》〔第二课时〕鲁迅学习目标:能用简练的语言概括作者与藤野先生交往的典型事例;〔重点〕2.体会藤野先生高尚的品行；〔重、难点〕自主学习一:细读第二部分，找出我与“藤野先生〞交往的事例，并试着分别拟一个小标题。〔不超过6个字〕学法指导:1.找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本上进行概括；3分钟2.前后桌两人组讨论。2分钟分钟后，个人展示。答案展示:修改讲义、改正解剖图、关怀解剖实习、了解女人裹脚自主学习二:从文中的事例及对藤野先生的描写中，写出了藤野先生什么样的性格特点或精神品质。请以“从————中，我看到了一个—————的藤野先生。〞来会答。学法指导:1.结合文中与藤野先生相关的描写或事件，思索藤野先生的性格特点或精神品质，作好旁批。5分钟2.六人组中，每人做好展示，互相补充。3分钟3.小组代表展示。日本“爱国青年〞对是怎么对待鲁迅先生的？中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。仙台医专的职员是怎么对待鲁迅先生的？大概是物以希为贵罢。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食,我住在那里不相宜,几次三番,几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,然而好意难却,也只得别寻相宜的住处了。大概是物以希为贵罢。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食,我住在那里不相宜,几次三番,几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,然而好意难却,也只得别寻相宜的住处了。藤野先生是怎么对待“我〞的？到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲伤，似乎想说话，但竟没有说。“我想去同学物学，先生教给我的学问，也还有用的。“其实我并没有决意要同学物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。〞他叹息说。将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道:“惜别〞，还说希望将我的也送他。但我适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲伤，似乎想说话，但竟没有说。“我想去同学物学，先生教给我的学问，也还有用的。“其实我并没有决意要同学物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。〞他叹息说。将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道:“惜别〞，还说希望将我的也送他。但我适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。答案展示:生活简朴、知识渊博、认真负责、治学严谨、关爱同学、具有求实精神、没有民族偏见的学者形象。写《藤野先生》的时候，已经过去二十多年了，你认为作者对藤野先生怀着一种怎样的感情？我对先生的评价是什么样的？但不知怎的,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我激励的一个。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。但不知怎的,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我激励的一个。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。拓展延伸:我们也碰到了许多老师，请同学们谈谈对你产生影响的老师，及你们之间发生的事。