2024三年级数学上册总复习第4课时图形与几何教案北师大版.docxVIP

Page1

第4课时图形与几何

课题

图形与几何

课型

复习课

教材分析

《图形与几何》是位于北师版教材三年级上册总复习的第4课时，本节课主要是让学生通过复习整本书图形与几何的学问，巩固加深对所学学问的理解。让学生体验数学与生活的亲密联系，增加学生宠爱数学的情感。

学情分析

学生们通过之前的学习，在视察物体、周长的相识、长方形和正方形的周长计算等方面都具备了肯定的解决问题的实力。

教学策略

结合教材情景，重视学生对图形特征的驾驭。

结合教材习题，引导学生敏捷运用所学学问，解决与长方形和正方形有关的问题，激励学生用多样化的方法解题。

教学内容

北师大版三年级上册教科书第93页，98页

教学目标

学问与技能：复习整本书“图形与几何”的学问，巩固加深对所学学问的理解，沟通各部分学问之间的内在联系。

过程与方法：提高学生解决问题的实力和空间想象实力。

情感看法与价值观：感受数学与生活的亲密联系，培育学生宠爱数学的情感

教学重点

复习整本书“图形与几何”的学问，巩固加深对所学学问的理解，沟通各部分学问之间的内在联系。

教学难点

提高学生解决问题的实力和空间想象实力。

教学打算

多媒体课件

课时支配

1课时

教学环节

导学案

一、创设情境

复习导入

师：同学们，今日我们已经学习了“图形与几何”的学问，首先请大家想一想，在“图形与几何”这一部分，我们学习了那些内容呢？

生1：（预设）我们学习了从不同的角度视察物体。

生2：（预设）我们相识了周长，并学习了长方形和正方形周长的计算方法。

（板书：图形与几何）

师：今日，我们一起来回顾《图形与几何》。

二、探究体验

经验过程

巩固思索：

1.师：在教室里选择一张课桌、讲台或其他物体，从不同位置看一看，与同伴说一说，你发觉了什么？

生1：从不同位置视察同一物体，看到的形态可能一样也可能不一样。

2.（课件展示93页第2题）举例说说什么是周长，用什么方法能测出下面图形的周长？

生1：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。

生2：硬币表面的周长就是绕硬币一周的长度。可以用线绕硬币正好一圈，再测量线的长度。

3.（课件展示93页第3题）怎样计算长方形、正方形的周长？先量一量，再算一算。

生1：长方形的周长就是绕长方形一周的长度。把长方形每边的长量出来，再加起来。也可以利用长方形的特点，用长加宽，再乘2。

生2：正方形的周长只需边长乘以4。

（二）巩固练习

1.（课件展示98页1题）下面四幅图分别是机智狗站在哪个位置看到的？在（）里标出序号。实际看一看。

（1）组织学生先细致视察，明确机智狗所占的四个位置，然后进行推断。

（2）学生与同桌沟通后，进行汇报。

2.（课件展示98页2题）先测量，再计算它们的周长。

（1）师：举例说一说什么是周长。

（2）师：如何计算长方形正方形的周长？

（3）师：想一想，用什么方法能测出不规则图形的周长？

学生沟通后汇报，师生总结。

3.（课件展示98页3题）王奶奶想靠墙用篱笆围成一个长5米、宽3米的长方形鸡圈。

（1）可以怎样围？画一画。

（2）分别计算出至少须要篱笆多少米。

学生们独立完成，师巡察指导，集体订正。

三、达标检测

1.（课件展示98页4题）调皮用铁丝围成了一个长方形（如下图）。假如用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？

5.（课件展示98页5题）下面两个图形的周长各是多少厘米？把它们拼成一个长方形，周长是多少厘米？

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获呢？

生1：通过今日的学习，我对《图形与几何》这部分学问有了更深刻的相识。

生2：从不同位置视察同一物体，看到的形态可能一样也可能不一样

生3：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。

生4：长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4

五、教学板书

图形与几何

视察物体周长

长方形的周长=（长+宽）×2

正方形的周长=边长×4

六、教学反思

优点：1.本节课通过详细情景让学生来视察物体，让学生感受到数学与生活的联系。

2.提倡学生自主学习，利用所学学问解决实际问题。

缺点：应激励学生多元化的解题方法。

改进措施：在学生呈现了不同算法后，可以引导学生对其整理、归类，引导学生在原有的基础上都有所发展。