2024三年级数学上册10总复习第3课时长方形和正方形教案新人教版.docVIP

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◎教学笔记第3课时

◎教学笔记

?教学内容

教科书P110活动2，完成教科书P113~114“练习二十四”第11、12、18题。

?教学目标

1.进一步相识四边形，感悟长方形、正方形的特征。

2.理解并驾驭周长的概念，会利用周长的计算解决生活中的实际问题。

3.发展学生的空间观念，积累学习几何图形的活动阅历。

?教学重点

进一步感悟长方形、正方形的特征，理解并驾驭周长的概念，会利用周长的计算解决生活中的实际问题。

?教学难点

发展学生的空间观念，积累学习几何图形的活动阅历。

?教学打算

课件，点子图，绳子，长方形纸片，礼盒。

?教学过程

一、数图形嬉戏，导入新课

课件出示图形。

师：我们先一起来数一数有几个长方形、几个正方形。

老师组织学生数一数、描一描。

【设计意图】设计这个数图形的嬉戏，旨在让学生回忆长方形、正方形的特征，还暗藏两个完全相同的、长是宽的2倍的长方形可以拼成一个正方形的学问点，为后面的学习奠定基础。

【教学提示】范围渐渐缩小，让学生经验图形渐渐变为常见的四边形

【教学提示】

范围渐渐缩小，让学生经验图形渐渐变为常见的四边形——长方形、正方形的过程；同时回顾旧学问，从边、角两个方面去回顾图形特点。

师：这节课我们要来复习有关长方形、正方形的学问。（板书课题：长方形和正方形）

1.说一说四边形的特征。

学生小组探讨并记录整理的内容。

集体展示沟通。展示多种四边形图片，唤醒学生的记忆。

2.说一说长方形、正方形的特征。

学生小组探讨并记录整理的内容。

集体展示沟通，细化分支内容。

老师依据学生发言板书：

3.画一画。

要求学生在点子图上画一个长6cm、宽3cm的长方形和一个边长6cm的正方形。

◎教学笔记

◎教学笔记

4.展示图形特征框架，学问汇总。

【设计意图】依据教科书的编排依次，首先回顾第一部分内容——图形特征，为下一环节周长的复习奠定基础。

三、动手操作，感受图形周长的改变

1.说一说。

师：什么是周长？

【学情预设】封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。

请学生回顾长方形和正方形的周长相关公式。

【学情预设】长方形的周长=（长+宽）×2，长方形的长=周长÷2-宽，长方形的宽=周长÷2-长。正方形的周长=边长×4，正方形的边长=周长÷4。

老师依据学生回答适时板书。

2.算一算。

（1）分别求出画在点子图上的长方形和正方形的周长。（做完后同桌互改）

（2）展示两到三组答案，组织沟通推断。

3.多个小正方形的拼组。

师：用多个小正方形拼图形，怎么拼周长最短？

【学情预设】预设1：长和宽越接近，拼成的图形周长就越短。

预设2：重合的边越多，拼成的图形周长就越短。

老师依据学生回答适时板书。

4.摆一摆或画一画。

（1）拿出两个事先打算好的长4厘米、宽3厘米的长方形，将它们拼成一个新的长方形。（也可以画一画）

要求：①看看有几种不同的拼法。②分别算出它们的周长。

【教学提示】留意两次拼组的不同：第一次拼组的两个长方形的长、宽没有2倍的关系，其次次有。将学生的关注点从操作引向对图形的特点的思索。

【教学提示】

留意两次拼组的不同：第一次拼组的两个长方形的长、宽没有2倍的关系，其次次有。将学生的关注点从操作引向对图形的特点的思索。

（2）（教科书P110活动2）拿出两个事先打算好的长6厘米、宽3厘米的长方形，将它们拼成一个新的四边形。（也可以画一画）

要求：①看看有几种不同的拼法。②分别算出它们的周长。③比较后思索周长不同的缘由是什么。

师小结：用两个长方形拼，可以拼成两个不同的长方形。当长是宽的2倍时，可以拼成一个长方形或一个正方形。横着拼时，新的长方形的周长比原来两个长方形的周长和少了两个宽的长度；竖着拼时，新的图形的周长比原来两个长方形的周长和少了两个长的长度。

◎教学笔记

◎教学笔记

四、综合运用，实践提炼

1.完成教科书P113“练习二十四”第11题。

引导学生分析，要求大正方形的周长，必需知道什么条件？

【学情预设】大正方形的边长。

学生尝试列式计算，集体沟通，展示算法。

【教学提示】建立图形之间的联系，进一步明确正方形是特别的长方形。结合本题，明确在长方形纸上剪下一个最大的正方形，那么长方形的宽则是正方形的边长。

【教学提示】

建立图形之间的联系，进一步明确正方形是特别的长方形。结合本题，明确在长方形纸上剪下一个最大的正方形，那么长方形的宽则是正方形的边长。

2.完成教科书P113“练习二十四”第12题。

（1）审题，理解题意。

师：要求正方形的周长，须要知道什么？

【学情预设】正方形的边长。

师：依据什么可以求出正方形的边长？

【学情预设】要在长方形中剪最大的正方形，那么正方形的边长等于长方形的宽。

师：大家听明白了吗？我们可以画图帮助理解。

学生首先自主尝试画图，然后课件展示图