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14《我要的是葫芦》说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册

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授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《我要的是葫芦》

2.教学年级和班级：统编版语文二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、复述故事，培养学生感受语言、运用语言的能力，提升对词语和句式的理解与运用。

2.思维发展与提升：引导学生观察封面，预测故事内容，激发想象力和思维能力，理解故事寓意，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习故事，了解我国传统文化中的寓言故事，增强学生文化自信，传承民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：感受故事中的美，激发学生对美的追求，培养审美情趣和创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读课文《我要的是葫芦》，理解课文大意。

②学习并掌握课文中的生字词，如“葫芦”、“藤”、“谢”等，并能灵活运用到实际情景中。

2.教学难点

①理解课文中的隐喻和寓意，明白故事想要传达的道理，如“事物之间的联系”和“不能只看表面现象”。

②培养学生通过观察图片和文字，自主分析和总结故事情节的能力，提升学生的推理和概括能力。

③引导学生运用课文中的句式和结构，进行仿写练习，提高学生的写作能力。

教学资源准备

1.教材：统编版语文二年级上册《我要的是葫芦》课文。

2.辅助材料：课文插图、葫芦和藤蔓的图片、与课文内容相关的视频资料。

3.教学工具：PPT或黑板，用于展示生字词和故事情节。

4.教室布置：确保教室环境整洁，座位排列便于学生互动，准备分组讨论区。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《我要的是葫芦》的课文预习资料，包括课文内容、生字词表和思考问题。

设计预习问题：如“故事中的小葫芦为什么最后没有长大？”“你从故事中学到了什么道理？”

监控预习进度：通过微信群反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，学习生字词，初步理解故事内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示葫芦图片，引发学生对葫芦的兴趣，导入课文学习。

讲解知识点：讲解课文中的生字词和句型结构，帮助学生理解课文。

组织课堂活动：分组讨论故事中的因果关系，角色扮演体会故事角色。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解故事寓意。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，加深对课文的理解。

提问与讨论：针对课文内容和讨论，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：通过实践和合作，掌握课文知识点，培养解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计关于课文内容的填空、问答和写作作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关寓言故事书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习相关故事，扩大知识面。

反思总结：总结学习收获，反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固知识，拓宽视野，提升自我反思和改进的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《我要的是葫芦》是一篇富有教育意义的寓言故事，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）寓言故事集：《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，这些故事集中收录了大量的寓言故事，可以帮助学生更好地理解寓言的寓意和表达方式。

（2）相关书籍：《中国古代寓言故事解析》、《寓言故事中的智慧》等，这些书籍对寓言故事进行了深入的分析和解读，有助于学生理解寓言的深层含义。

（3）传统文化资源：介绍中国古代的寓言故事发展史，如《庄子》、《韩非子》等古代文献中寓言故事的运用，以及其对后世的影响。

（4）相关艺术作品：如绘画、雕塑、动画片等，以寓言故事为主题的艺术作品，可以帮助学生从不同角度感受寓言的魅力。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展

-建议学生阅读《中国古代寓言故事》等书籍，了解更多的寓言故事，通过对比分析，加深对寓言寓意的理解。

-鼓励学生选取自己感兴趣的寓言故事进行深入研究，分析故事的结构、角色、主题等，提高文学鉴赏能力。