图像之美绘画艺术教学设计 .pdfVIP

第二单元图像之美——绘画艺术

一、单元编写意图

本单元以分析中外美术作品的视界，以及产生不同视界的不同文化根源为w学

学习理解的核心，引导学生对艺术作品的产生原因展开思考∶在各自文化、完数

哲学等因素影响下，东西文化呈现出一定差异，如问我们吃饭习惯用筷子，西方

人习惯用刀叉，我们习惯喝茶，他们习惯喝咖啡一件。三下多元的数字信息化时

代，中西方美术越来越以一种多元共存、相互融合的状态出现。本单元启发学生

在深人鉴赏中西方艺术作品过程中，积淀一个中学生必备的人文素养。

中西方绘画艺术是中西方文化的产物，为使学生能够系统全面地鉴赏中国和西方

美术作品，本单元从中西方绘画入手，从审美视角切入，分为两大部分四个主题。

两大部分为∶中国绘画艺术和西方绘画艺术。四个主题为∶中国传统绘画、中国

传统文人画、西方古典绘画、西方现代艺术。分别从创作方式、创作情感、观察

方法、审美视角、文化根源等方面来分析中国和西方美术作品的不同，让学生能

够充分地感受、分析、体会与判断中西方美术的差异，探讨研究中西方美术的规

律。

本单元的鉴赏学习首先要围绕绘画的发展脉络，了解不同历史时期不同的绘画发

展特征，感受不同历史时期不同绘画材料和艺术形式。例如，中国原始先民在陶

器和岩壁上作画，随之在纲帛上作画。纸发明之后，人们开始在纸上作画，发展

出娟帛、宣纸、小空为王的宏画力式。西方则是在岩壁、器物、木板、亚麻布、

纸成材料上作画，发展出油画、水彩画等。其次要了解不同绘画的文化根源。中

国绘而题材从原始的导引图，壁画里面的升仙图、狩猎图到道教题材的给画和佛

教题材入画，民间的水陆画到后来的人物画、山水画、花鸟画等。西方的题材是

以西方神还故事和历史故事为核心，后米发展为风景画、肖像画、静物画等。在

中西方文化的交融与碰撞中，艺术形式相互借鉴与补充，有了多元的呈现。

浩瀚的中西绘画历史浓缩在本单元4个主题中，是一件很不容易的事情。教材π

的12个大议题也不足以将如此丰富的中西绘画历史上的问题探究清楚，仅仅在

中国传统绘画的2个主题当中，就分解出8个以上的小问题，而且可引导学生们

鉴赏学习、自主探究的问题之多，远不是版面可以呈现的。因而，在这个大单元

里，教材所呈现的内容仅仅是中西绘画史上的冰山一角。从美术鉴赏学习提升学

生美术学科核心素养的学科教学诉求来讲，以美育人、落实立德树人是整个鉴赏

课程的目标。

二、单元情境

美学家周来祥曾指出∶相对来说，西方是画的故乡，古代的再现艺术比较发达，

在雕塑、戏剧、小说等领域中取得了很高的成就;而中国是诗的国度，古代的表

现艺术比较发达，在书法、诗歌、乐舞等领域得到了长足的发展。作为画的

故乡和诗的国度，西方古典艺术理论中最突出的是模仿说，中国古典艺术理

论中最早出现的是言志说。前者从再现个别的物象开始，最终实现了个性与共

性的统一，后者从抒发主观的意志开始，最终实现了主体与客体的统一。二者从

不同的方向和角度完善了古代艺术美学的和谐理想，也表征了中西艺术创造的特

点。同时，正如任何观念都是时代的、历史的，中西传统艺术的这一基本创作观

念，也必然随着中西社会历史形态的变迁而发生变化。那么，在历史的变迁中，

中西方美术的表现形式又会在各自民族、历史、文化的背景影响下，形成什么样

的创作思维特征和艺术表现特征呢?

大概念

图像会因为形式美原理的巧妙运用，显示出个性迥异的审美特征和品位，给人们

带来丰富的视觉感受。

三、基本问题

1.中国传统绘画主要的艺术特征、创作理念有哪些?

2.古代文人为何以绘画作为自己生活的一部分?

3、怎样认识和理解中国绘画以形写神的艺术意趣?

4.认识西方绘画中的理想美与文艺复兴的现实意义。

5.西方现代艺术作品中常见的形式美原理有哪些?

6.如何理解西方现代艺术的审美特征和文化背景?

本单元各部分内容间的濒关系，

内涵性质逻辑

单元主题

第1部分:源远流长的中国传统绘画

主为什么说中国传统绘历史.展示了深匣的文化内涵、发展