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八年级物理（上）教课设计
教师：讲课班级：
课节1课时课题3.1温度课型新课
备课时间讲课时间讲课方法察看、实验、议论
一、知识与技术：
1.理解温度的观点.
2.
3.
二、过程与方法：
1.经过察看、表达温度计的结构、量程、最小刻度值和单位，培育学生
的察看能力和用语言表达物理知识能力.
教课目的
2.经过测液体温度的实验，学会正确使用温度计丈量液体的温度，培育
实验能力.
三、感情态度价值观：
1.经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐
于研究自然现象和平时生活中的物理学道理.
2.经过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培育学生爱惜公共财物的优秀品德
和正确使用物理丈量工具的优秀习惯.
教课要点正确使用温度计测液体的温度，怎样培育学生的察看能力和实验能力.
教课难点温度计的结构和使用方法.
实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、热水、冷
教课器械
水、温水.
教课过程：备注：
一、创建情境，引入课题
冷和热与我们的生活有亲密的关系.在太古时代，我们的先人就
学会了使用火，创始了人类的文明史，在生产力高度发达的今日，
人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象
我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研
究.
二、进入新课
我们把物体的冷热程度叫做温度，凭感觉来判断物体的冷热是
不行靠的，
很冷的冬季，在没有暖气的房间里会感觉很冷，但是从外面走
进房屋里的人会感觉比较温暖.我们经过实验也能得出.
［想一想做做］
我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的
烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然
后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们感觉在左手感觉温水冷、
右手感觉温水热.
同一杯水两只手的感觉是不同样的，这就说明人们的感觉只好
大概划分温度，要正确地判断和丈量温度，就要选择科学的丈量工
具——温度计.
1.温度计
家庭和实验室里常用的温度计是依据液体热胀冷缩的规律制成
的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.
温度计的基本结构：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，
粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号.
温度计上符号为C48页
甲图的量程是-20℃—110℃,分度值1℃.
乙图的量程是35℃—42℃，分度值0.1℃.
丙图的量程是-30℃—50℃，分度值1℃.
［想一想议议］
要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.
假如所测的温度过高，高出了温度计的量程，将测不出温度，
温度计里的液体可能将温度计胀破.
假如所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度
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