2024三年级数学下册第十单元期末复习第1课时复习乘法混合运算教案苏教版.docxVIP

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第十单元期末复习

第1课时复习乘法、混合运算

【教学内容】

教科书第104~105页第1~6题和相关练习。

【教学目标】

1.进一步提高学生在计算“两位数乘两位数”及两步运算的实力，使学生在正确率和速度方面能达到基本要求。

2.进一步提高学生运用数学学问解决实际问题的实力，增加数学意识，提高数学思维实力。

3.让学生在自主复习的过程中，体会学问间的联系，感受自己在学习中的胜利与存在的困难，主动主动参加学习。

【教学重、难点】

重点：两位数乘两位数及混合运算的运算依次。

难点：运用所学学问解决相关的实际问题。

【教学过程】

一、复习旧知

多媒体出示课本第104页的图，要求学生看图。

师:他们在干什么？

生：他们在复习已经学过的内容。

师:是的，他们在一起回顾本学期的学习内容和学习状况。

师:你能像他们一样回顾一下本学期学习的内容和自己的学习状况吗？回顾时我们可以先看一看课本的书目，把书中的内容大体阅读一遍，再细致想想自己的实际学习状况，细致地填表。

学生依据老师的指导和自己的实际状况细致填表。

小组内沟通填表状况，小组代表在全班沟通。

老师小结:经过刚才的整理，我们每个同学都知道了自己学得最好的内容和觉得有困难的内容，老师也了解了大家的学习状况。希望我们大家共同努力，经过这一单元的整理与复习，战胜这些困难，你们有信念吗？今日这节课我们先来复习乘法、混合运算及有关的实际问题。

二、基本练习

1.复习两位数乘两位数的计算。

（1）出示第11题，学生独立计算，老师巡察。

（2）讲评计算结果，指名学生回答，老师板书。

20×40＝（800）

60×90＝（5400）

70×80-（5600）

10×24＝（240）

30×30＝（900）

50×60＝（3000）

24×13＝（312）

35×26＝（910）

78×49＝（3822）

60×54＝（3240）

提问：同学们，这些乘法算式都有什么特点？（都是两位数乘两位数。）请同学们细致回忆一下，两位数乘两位数有哪几种状况？它们的计算方法又是怎样的呢？四人一小组探讨。

（3）小组长汇报。

（4）老师小结，并强调乘法的验算方法。

2.复习混合运算。

算一算，比一比谁最棒。

130×4＝（520）

51÷17＝（3）

93－58＝（35）

60×24＝（1440）

150730＝（5）

175÷25＝（7）

78×30＝（2340）

78÷26＝（3）

1000－463＝（537）

8×（12＋8）＝（160）

先想一想运算依次，在先算部分下面画横线，再计算。

（90－54）÷654÷6×93×18－38178－62－38

师：这几道题可分几类？分别按怎样的依次计算？

（1）既有加减又有乘除混合的运算，先算乘除后算加减，有小括号的要先算小括号里面的。

（2）只有加减或只有乘除的运算，要从左向右依次计算。

让学生自主完成第31题，全班集体订正。

3.解决问题。

（1）第5题。

指名学生读题，解读题意。

说说要求什么，已经知道了什么条件？

估算的话，39和88可以看作多少？

学生尝试先估算，后笔算，看看误差有多少。

（2）第6题。

同桌探讨:要解决这个问题，须要知道哪些条件，可以怎样想，还可以怎样想？

老师小结:我们在用数学学问解决这些实际问题时，先要在题目中找出能解决问题的信息，然后再选择方法来解答。

三、课堂小结

师:通过本节课的复习，你们有什么收获？还有不懂的吗？

【板书设计】

复习乘法、混合运算

20×40＝（800）

60×90＝（5400）

70×80-（5600）

10×24＝（240）

30×30＝（900）

50×60＝（3000）

24×13＝（312）

35×26＝（910）

78×49＝（3822）

60×54＝（3240）

【教学反思】

本次复习中，我发觉有的学生经过一个学期的学习对两位数乘两位数的笔算方法及混合运算的运算依次的驾驭有了较大进步。教学中，我激励学生依据自己已有的学问阅历，用自己的方法来发觉计算的方法。与其让学生死记硬背，不如将计算与训练结合，不仅能消退课堂传统教学的枯燥感，还能提高学生的爱好，使学生的计算实力进一步得到巩固。