2024三年级数学上册10总复习第4课时分数的初步认识集合教案新人教版.docVIP

Page4

◎教学笔记

◎教学笔记

?教学内容

教科书P110活动3，完成教科书P112~114“练习二十四”第10、13、17题。

?教学目标

1.进一步相识几分之一和几分之几，较娴熟地比较几分之一及同分母分数的大小，娴熟计算简洁的同分母分数的加减法；在理解分数的意义的基础上，解决简洁的有关分数加减法的实际问题，培育解决问题的意识。

2.进一步感悟集合思想，体会解决问题策略的多样性。

?教学重点

进一步理解和驾驭分数的基本学问，能解决简洁的分数实际问题。

?教学难点

培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。

?教学打算

课件。

?教学过程

一、谈话导入

师：同学们，我们前面发觉，不仅数可以“数”，时间、质量、长度的多少也可以通过“数”计量单位得到。这节课我们一起来体会如何“数”分数。

二、复习分数的初步相识

1.从数数入手，让学生初步体验分数是可以计数的。

师：时间、质量、长度都可以“数”，分数可不行以“数”呢？

师：一个圆片的表示什么意思？

【学情预设】表示把一个圆片平均分成2份，每份是这个圆片的。

【教学提示】从分数的意义动身，逐步引导学生通过对一张长方形纸的平均分找分数。留意让学生一个分数单位一个分数单位地数，感受每个分数里有几个这样的分数单位，这个分数的分子就是几。师：这个圆片可以个个地数，数2次就能数完1个圆片。那下面这个长方形呢？

【教学提示】

从分数的意义动身，逐步引导学生通过对一张长方形纸的平均分找分数。留意让学生一个分数单位一个分数单位地数，感受每个分数里有几个这样的分数单位，这个分数的分子就是几。

【学情预设】把长方形平均分成2份，然后1份1份地数。1份是，数2次就是2个，就是=1。

2.从数数入手，让学生初步体验“整数”不变的状况下，平均分的份数越多（分数单位越小），数的次数（分数单位的个数）就越多。

师：你知道下面这个图表示什么意思吗？要数几次才能数完？

【学情预设】把长方形平均分成3份，每份是它的。然后1份1份地数。1份是，数2次◎教学笔记就是2个，也就是；数3次就是3个，也就是，=1，要数3次才能数完。

◎教学笔记

师：你还能想到其他的分法吗？这样分表示什么意思？要数几次才能数完？

【学情预设】平均分成4份，每份就是，然后1份1份地数，数4次就可以数完，也就是，=1。以此类推还有、、、、……

师：分数也可以“数”，我们把大家数过的分数砌成“分数墙”。

【教学提示】再次体会分的份数与取的份数相等时，也就是分母等于分子时，这个分数值与1相等。

【教学提示】

再次体会分的份数与取的份数相等时，也就是分母等于分子时，这个分数值与1相等。

学生相互沟通。

师小结：相同的长方形，平均分的份数越多（分数单位越小），数的次数（分数单位的个数）就越多。

3.结合“分数墙”，解决以下问题。

课件出示教科书P110活动3。

【教学提示】结合例题来回顾分数相关学问，而不仅仅是回答问题。留意学问的延长。

【教学提示】

结合例题来回顾分数相关学问，而不仅仅是回答问题。留意学问的延长。

（1）学生小组探讨，说说自己的见解。

（2）集体展示，在沟通中小结分数的相关学问点。

分数的初步相识相识几分之一和几分之几读、写分数比较大小简洁的分数加减法

老师适时板书。

【设计意图】对“分数墙”的解读，既能帮助学生回顾本册所学的分数的初步相识，又为学生进一步探究分数的性质供应了空间。“分数墙”是依据“几个几分之一就是几分之几”的原理，对分◎教学笔记数（真分数和

◎教学笔记

三、复习集合

师：集合是近期才学习的内容，大家还记得哪些与集合相关的学问呢？

引导学生回顾。

1.维恩图。

让学生说一说图形的要素、画法及各部分的作用。

2.利用维恩图解决问题。

师：求两个集合的并集的元素个数，就是用两个集合的元素个数的和减去它们的交集的元素的个数。（板书）

师：在我校开展运动会时，本班有7人报名50米短跑，有5人报名跳远，最终老师让报名参与这两项竞赛的同学起立，可是数来数去却只有9人参赛。你知道为什么吗？

【学情预设】因为有人同时报了两项竞赛。

师：你能利用维恩图帮老师找找，有几人报了两项吗？

学生独立完成，然后集体沟通。

师：像这样，你还能举出其他的例子吗？依据举出的例子，请你画一画，然后把你画的图跟大家共享一下吧！

展示学生作业，集体评议。

【设计意图】集合这一部分内容是近期才学习的，学生相对来说比较熟识。故以学生回顾为主，然后举例验证并表达对维恩图的理解。

四、反馈练习

【教学提示】写分数时，可以依据大格把钟面分成12份，也可以从分钟的角度将钟面分成60份，这样用分数表示出的结果就不同。

【教学提示】

写分数时，可以依据大格把钟面分成12份，也可以从分钟的角度将钟面分成60份，这样用分数表示出的结果就不同。

学生口答，以接龙形式完成，