北师大版数学五年级下册：2.3长方体的表面积教案.docVIP

2.3长方体的表面积教案

1教学目标

1、结合长方体和正方体的展开与折叠的情景,探究长方体和正方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法,能够正确地进行计算。

2、在操作、观察活动中,探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能运用所学知识解决一些实际问题。

3、通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验,并从中体验数学活动充满着探索与创造。

2学情分析

长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形和正方形的面积计算,并对长方体和正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的,即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面,而且长方体相对的面的面积相等,正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。通过这部分内容的学习,还可以加深学生对长方体和正方体特征的理解,发展他们的空间观念。

3重点难点

教学重点::在操作、观察活动中,探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。

教学难点::探索并理解长方体、正方体的表面积及计算方法。

4教学过程

教学活动

活动1【导入】复习旧知

1、复习长方形和正方形的面积公式。

2、学生说一说长方体关于顶点、棱、面的特征。

【设计意图:通过复习,加深学生对长方体和正方体特点的掌握,并且发挥旧知识的迁移作用,为新知识铺路搭桥。】

活动2【讲授】探究新知

(一)读取数据,分析问题。

1、学生从图中获取数学信息。

2、出示问题:做一个这样的包装盒至少要用多少纸板?

3、分析问题:这个问题实际是让我们求什么。

4、再次分析问题:如何求长方体表面积的和呢?

5、明确问题:求长方体各个面的面积和,也就是求这个长方体展开图的面积。

【设计意图:充分理解分析题意,先获取完整的数学信息,再准确地分析问题是什么,这个问题实际是让我们求什么,将生活中的实际问题转化成数学问题,一步步理解、一步步剖析,为接下来顺利的解决问题做出重要的铺垫。】

活动3【活动】（二）探究长方体与其展开图的联系。

1、教师出示此长方体的展开图。

2、学生读要求,完成以下三个活动。

(1)判断长方体的6个面分别对应展开图的哪个部分,将上下前后左右标在展开图的各个面上。

(2)根据长方体各条棱的长度,将合适的数据填在展开图的方框中。

(3)想一想每个面的长和宽与原来长方体的长、宽、高之间有什么联系。3、学生展示汇报自己的记录。

4、师生共同小结:同学们很善于观察,看来,展开图上每个面的长和宽与这个长方体的长、宽、高有着密切的联系。

【设计意图:将长方体拆成平面展示图,组织学生展开活动,通过几何直观,引导学生观察、分析、探究每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间有什么联系,从而促使学生建立“表面积”的表象,为下面学习计算长方体的表面积做好准备。】

活动4【讲授】(三)揭示长方体表面积的概念。

1、师小结:这个长方体展开图的上、下、前、后、左、右这6个面的面积加在一起就是这个长方体的表面积。

2、揭示并板书课题:长方体的表面积

3、学生尝试说一说长方体表面积的含义。

4、师生总结概念并板书:长方体6个面的面积之和叫做它的表面积。

【设计意图:在探究长方体展开图与长方体的长、宽、高之间联系的基础上,教师引导学生归纳长方体表面积的概念,使学生充分构建概念,理解长方体表面积的含义。】

活动5【讲授】（四）探究如何计算长方体的表面积。

1、听要求:如何计算长方体的表面积呢?先独立想一想,再与同桌交流自己的方法,最后算一算。

2、学生同桌交流并独立完成。

3、全班交流汇报。

(1)先求出6个面的面积,再加起来。

(问题:要不要分别计算每一个面的面积,为什么?)

(2)先分别求出2个相对的面的面积和,再加起来。

7×5×2+7×3×2+5×3×2=142(平方厘米)

(3)先计算上面、前面、左面的面积之和,再乘2。

(7×5+7×3+5×3)×2=142(平方厘米)

4、观察后两种计算方法,看它们之间有什么联系,哪种计算方法更好。(1)思考:每个算式中的每一步算式,分别求的是长方体哪个面的面积,是用谁乘谁的。

(2)反馈:上、下两个面的面积,是用()乘()。

前、后两个面的面积,是用()乘()。

左、右两个面的面积,是用()乘()。

(3)优化算法:哪种计算方法更好。

5、总结公式

(1)学生同桌交流:长方体的表面积公式是什么。

(2)板书:长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2

(3)字母表示:S=(a×b+a×h+b×h)×2

【设计意图:在求长方体表面积时,强调不要急于忙着计算,而应先想想“怎样去解决这个问题比较好?”,注重培养学生良好的解题习惯。后小组合作交流,能让学生更清楚地明确