14《刷子李》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

14《刷子李》第二课时（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

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设计思路

本节课以统编版语文五年级下册《刷子李》第二课时为教学内容，围绕文本的核心情节和人物形象展开。设计思路如下：

1.通过回顾上节课的内容，引导学生梳理故事梗概，明确本节课的学习目标。

2.精讲文本中的重点语句，帮助学生理解刷子李技艺高超的表现手法，培养阅读理解能力。

3.分析刷子李的人物形象，引导学生从中汲取勇敢、坚韧、敬业等精神品质。

4.通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生思考，培养学生合作、探究、创新的能力。

5.结合课后习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

本节课注重知识传授与能力培养相结合，关注学生的个体差异，旨在提高学生的阅读理解能力和语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过细致阅读，提取文本关键信息，理解并运用文学语言描述人物形象的能力。

2.思维发展与提升：训练学生分析、综合、评价文本内容的能力，培养批判性思维和创新思维。

3.文化理解与传承：引导学生感受传统文化中匠人精神的价值，理解敬业、精益求精的传统文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生通过写作、绘画等方式创造性地表达对文本的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了统编版语文五年级上册的相关内容，具备了一定的阅读理解能力。

-学生对成语故事、人物描写等文学元素有基本的认识。

-学生在之前的学习中已经接触过类似《刷子李》这样的传统故事，对故事情节和人物形象有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对富有情节和形象鲜明的故事充满兴趣，喜欢探索故事中的人物性格和故事背后的寓意。

-学生具备一定的阅读能力，能够独立阅读并理解文本内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流学习，有的则更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对刷子李这一特定人物的理解不够深入，难以把握其技艺高超和敬业精神的深层含义。

-学生在分析文本中的描写手法时，可能会遇到理解上的困难，需要引导才能准确把握。

-学生在表达自己的理解和感受时，可能会遇到语言表达上的障碍，需要教师的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读与学习。

2.辅助材料：准备《刷子李》相关的人物画像、视频片段，以帮助学生更直观地理解文本内容。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助工具，便于展示PPT和播放视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张古代工匠认真工作的图片，引发学生对工匠精神的思考。

2.提出问题：同学们，你们知道这位工匠是谁吗？他在做什么？你们认为工匠精神是什么？

3.学生讨论：学生自由发言，分享自己对工匠精神的看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.回顾上节课内容：教师引导学生回顾《刷子李》的故事梗概，明确本节课的学习目标。

2.精讲文本：教师挑选文本中的关键语句，引导学生理解刷子李技艺高超的表现手法。

a.分析刷子李的动作描写，体会其技艺之高。

b.分析刷子李的语言描写，感受其敬业精神。

3.师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨刷子李的人物形象。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分析刷子李的形象特点，并分享自己的看法。

2.练习题：教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：刷子李的技艺高超表现在哪些方面？你从中学到了什么？

2.学生回答：学生分享自己的理解和感受。

3.师生互动：教师针对学生的回答进行点评，引导学生在互动中深入思考。

五、创新环节（5分钟）

1.小组合作：学生分组，每组选择一种创新形式（如绘画、表演、写作等）展示对刷子李的理解。

2.分享展示：各小组展示自己的创新成果，师生共同评价。

六、总结与拓展（10分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调刷子李的工匠精神。

2.拓展：教师提出拓展性问题，引导学生课后继续思考，如：你们在生活中如何践行工匠精神？

本节课通过导入、讲授、巩固、互动、创新等环节，充分调动学生的积极性，培养学生的核心素养，确保学生对《刷子李》的理解和掌握。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，使学生在愉快的氛围中学习。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《刷子李》，学生能够准确把握故事情节，理解刷子李这一人物