“大职业教育主义”视野下的高职“二次创业”探索与实践.docVIP

“大职业教育主义”视野下的高职“二次创业”探索与实践

摘要：黄炎培“大职业教育主义”思想主张职业教育必须和普通教育相沟通，必须加强与职业的联络，必须和社会紧密联系。我国高职教育应秉承“大职业教育主义”思想，在示范性高职院校建设的基础上进行“二次创业”，建立符合我国国情的职业教育体系，满足企业对高职毕业生的技能要求、学生对个性化学习的需求、社会对高职院校的价值诉求。

关键词：黄炎培；大职业教育主义；二次创业；发展战略

“大职业教育主义”是我国职业教育先驱黄炎培先生比较中外职业教育、对当时国内教育思考的结晶，是其职业教育思想的根本方针，是推动其职业教育思想发展的纲领[1]，是黄炎培职业教育思想的精髓，内涵丰富，特点鲜明[2]，对我国当今职业教育的改革与发展有着重要的启迪作用。南京工业职业技术学院（以下简称“南工院”）作为黄炎培职业教育思想的继承者，承载着传承与弘扬其“大职业教育主义”思想的历史重任。本文以南工院后示范建设实践为例，探索在“大职业教育主义”思想指导下，实施“二次创业”发展战略，将示范性高职建设的阶段性建设成果转化、发展为可持续发展综合实力的途径[3]。

一、基于“大职业教育主义”的高职后示范“二次创业”内涵

（一）发展战略——教学、科研、服务协同育人。“大职业教育主义”强调职业教育必须和教育界加强沟通与联络、教育应与职业有机结合，使职业教育融合到社会、产业的大环境之中[4]，形成面向平民的新型职业教育体制。南工院实施在后示范建设中，践行“办职业学校，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络，提倡职业教育的，同时须分一部分精神，参加全社会的运动”的职业教育思想，实施“二次创业”发展战略定位为将教学育人发展模式转变为教学、科研、服务协同育人，以教师科研为依托服务地方企业，以企业岗位所需的职业技能为教学内容，人才培养方案体现职业性、实践性，将学校与行业、企业、地方协同配合，将优质科研资源和校外资源转化为育人资源，运用于教学实践，提升职业教育的价值功效，更好地实现教学、科研、服务协同育人的发展战略。

（二）发展模式——以内涵建设提升教育质量，满足学生个性发展需求。黄炎培认为“要解决一切平民问题，定要从职业教育上着手”强调将职业教育和人的个性发展联系在一起，使职业教育满足大众均衡发展和个体自身发展的需要。显然，要满足学生个性化发展的需求，就必须提高教学质量，而提高教学质量首先就应丰富人才培养的内涵。南工院“二次创业”中的发展模式是以提升教学质量为核心，在人才培养中确立“做学合一”理念，将满足学生个性化发展为目标，将“做学合一”理念全面贯穿于专业人才培养改革创新之中，形成了特色鲜明的高职教育人才培养的发展模式。

（三）发展重心——倚重“软实力”，适应社会与时代的发展。在高职院校示范性高职建设中，各高职院院校都花大力气进行了硬件投入，到示范性高职院校建设的后期，国内示范院校的硬件投入都已显现出一定规模，能够满足学生实践教学的需求。然而，仅仅依靠硬件投入是不能满足学校的发展的，随着后示范时期的到来和今后的一段时期内，硬件投入的技术滞后性终将逐步显现，将不能够适应社会与时代的发展。南工院“二次创业”明确提出学校的发展重心由重视“硬投入”向倚重“软实力”转型，有效破解了硬件投入的弊端，体现了职业教育应适应社会发展的“大职业教育主义”思想。

（四）发展机制——以人本绩效管理，促进教育与职业的融通。“大职业教育主义”“施教育者对于职业，应有极端的联络；受教育者对于职业，应有极端的信仰”，职业教育应与职业有着更为紧密的联系，与生活、生计和社会发展紧密相连。南工院“二次创业”发展机制确立为由“目标手段管理”向“人本绩效模式”转型，目的是激发校内教职员工的工作热情，激活教育与职业的融通渠道，拓展学校、企业、社会的发展空间，全面提升学校整体办学实力和人才培养质量。

二、“大职业教育主义”视野下的高职后示范“二次创业”实践

南工院“二次创业”发展战略的指导思想是“抓内涵、提质量、明特色、亮品牌”，具体实施体现为八项实施战略：文化引领战略，特色品牌战略，质量提升战略，人才强校战略，英才培养战略，治理创新战略，开放合作战略，区域服务战略。全面体现了“大职业教育主义”视野下的我国职业教育改革应顺应当代技术的发展，主动与企业、社会展开多元化、开放性的合作，培养我国技术技能型人才的要求。

（一）文化引领战略。高职教育是大学教育的一个类型已成为共识，大学承担着文化传承的重任，南工院以“黄炎培职教思想”为引领，弘扬“敬业乐群”的南工院精神，加强校园文化建设，实施“二次创业”文化引领战略。

（二）特色品牌战略。紧密结合地方经济社会发展趋势，打好“黄牌、地牌、轻牌、外牌、创牌”五张牌，继承发挥黄炎培职教思想，进一步服务地区经济，发挥轻工协会作用，