14 露与霜 说课稿-2023-2024学年科学五年级上册苏教版.docxVIP

14露与霜说课稿-2023-2024学年科学五年级上册苏教版

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教学内容

本节课选自2023-2024学年科学五年级上册苏教版教材第14课《露与霜》。本节课的主要内容围绕自然现象——露和霜的形成、特点及其与生活的关系进行展开。教学内容包括：

1.了解露和霜的定义及形成过程。

2.探究露和霜的形成条件。

3.观察和分析露和霜在不同环境下的变化。

4.探讨露和霜与人类生活的关系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：培养学生观察、实验、分析、推理的能力，通过探究露和霜的形成过程，提高学生解决问题的能力。

2.科学态度：培养学生敢于质疑、勇于探究的科学精神，养成认真观察、细心记录的良好习惯。

3.科学思维：引导学生运用比较、归纳、概括等思维方式，深入理解露和霜的形成条件及其变化规律。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于生活实际，关注露和霜与人类生活的关系，提高学生的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过水的三态变化，即水、冰、水蒸气之间的转换。

-学生对天气现象如雾、云等有一定的认识。

-学生可能已经通过生活经验观察到露和霜的现象，但对它们的形成原理了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象充满好奇心，对露和霜的形成过程表现出浓厚的兴趣。

-学生具备基本的观察、记录和实验操作能力，能够通过实验探究学习新知识。

-学生可能偏好直观、形象化的学习方式，喜欢通过动手实验来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解露和霜形成过程中的物理变化原理。

-学生可能混淆露和霜的形成条件，需要通过具体的例子和实验来加深理解。

-学生在实验操作中可能遇到技术难题，需要教师的引导和帮助来克服。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实验器材（如温度计、湿度计、玻璃片等）

-软件资源：科学探究软件、教学演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台

-信息化资源：科学教育网站、数字教材、教学视频

-教学手段：实验演示、小组讨论、学生互动游戏

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示清晨草地上的露珠图片和霜冻的树枝图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们是如何形成的？”

-学生根据已有经验发表看法，教师总结并引出本课主题《露与霜》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过讲解露和霜的定义，引导学生了解它们是水蒸气在遇冷时的不同物态变化结果。

-通过演示实验，展示露的形成过程（将湿布放在冰箱冷藏室中，观察水珠的形成）。

-教师引导学生分析实验结果，讲解露的形成条件。

-接着，教师演示霜的形成过程（将湿布放在冰箱冷冻室中，观察霜的形成）。

-教师引导学生对比露和霜的形成过程，讲解霜的形成条件。

-教师通过提问，检查学生对新知识的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发练习题，要求学生根据所学知识填写露和霜的形成条件。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并进行点评和讲解。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“露和霜在我们的生活中有哪些作用？我们可以如何利用它们？”

-学生分小组讨论，每个小组选代表分享讨论成果。

-教师总结学生的回答，强调露和霜在农业生产、气象预报等方面的实际应用。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调露和霜的形成条件和应用。

-教师提醒学生将所学知识应用于生活，观察身边的露和霜现象，培养科学探究精神。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业：学生回家后观察并记录一周内露和霜的形成情况，下节课分享观察结果。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过实验、讨论和练习等多种方式，帮助学生理解和掌握露与霜的形成过程和条件，同时培养学生的科学探究能力和实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读材料：关于露和霜的科学文章，如《露与霜的形成与农业生产的关系》、《气象学中的露和霜》等。

-视频资源：播放关于露和霜形成的科普视频，如《探索自然：露与霜的秘密》。

-实践活动：设计户外观察活动，让学生在不同时间段和不同地点观察露和霜的形成情况。

-参考书籍：推荐学生阅读与露和霜相关的科学书籍，如《自然现象背后的科学》。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或学校周围进行露和霜的观察，记录它们出现的时间、地点和天气条件，培养学生的观察力和记录能力。

-安排学生进行小组讨论，分享各自观察到的露和霜的特点和变化，促进交流和合作学习。

-引导学生思考露和霜对环境的影响，例