统编版（部编版）语文五年级上册第一单元《桂花雨》教学设计.docx

统编版（部编版）语文五年级上册第一单元

《桂花雨》教学设计

一、教材分析

《桂花雨》是统编版（部编版）语文五年级上册第一单元的一篇课文。本单元的主题是“万物有灵”，通过描写自然事物和现象，表达作者对生命的感悟和对自然的热爱。

《桂花雨》是一篇回忆性散文，作者琦君以细腻的笔触回忆了童年时在家乡摇桂花的情景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活的怀念之情。课文语言优美，情感真挚，充满了浓浓的乡土气息和生活情趣。

在教材中的地位和作用：

1.从人文主题角度看，本文有助于学生体会自然之美和亲情之暖，培养学生对生活的热爱和对美好情感的感悟。

2.从语文要素角度看，本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。《桂花雨》通过描写桂花这一具体事物，表达了作者的情感，为学生学习这种表达方法提供了典型范例。

二、整体设计思路

以新课标为指导，以学生为主体，以朗读感悟为主要教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感，学习借助具体事物抒发感情的方法。在教学过程中，注重培养学生的语言文字运用能力、思维能力和审美情趣，提高学生的语文素养。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识“箩、杭”等生字，会写“懂、兰”等生字，正确读写“桂花、木兰花”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，体会作者对故乡和亲人的思念之情。

4.学习借助具体事物抒发感情的方法。

（二）过程与方法目标

1.通过自主学习、合作探究等方式，掌握生字词，理解课文内容。

2.通过朗读感悟、想象画面等方法，体会作者的情感。

3.通过仿写练习等方式，学习借助具体事物抒发感情的方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受作者对故乡和亲人的热爱之情，培养学生的家国情怀。

2.体会自然之美和生活之趣，培养学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，体会作者对故乡和亲人的思念之情。

2.学习借助具体事物抒发感情的方法。

（二）教学难点

体会作者借助桂花这一具体事物抒发感情的方法。

五、教学策略

（一）情境教学法

通过创设情境，如播放桂花的图片、视频等，让学生直观地感受桂花的美丽和香气，激发学生的学习兴趣。

（二）朗读感悟法

引导学生通过反复朗读课文，体会作者的情感，感受课文的语言美和意境美。

（三）合作探究法

组织学生进行小组合作学习，共同探究课文中的问题，培养学生的合作意识和思维能力。

（四）读写结合法

在教学过程中，引导学生进行仿写练习，学习借助具体事物抒发感情的方法，提高学生的语言文字运用能力。

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放桂花的图片和视频，让学生欣赏桂花的美丽和香气。

2.提问：同学们，你们见过桂花吗？你们对桂花有什么印象呢？

3.引出课题：今天，我们要学习一篇关于桂花的课文——《桂花雨》。（板书课题）

设计意图：通过播放桂花的图片和视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，为学习课文奠定基础。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

2.检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。

3.指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要写了什么内容？

4.学生交流汇报，教师归纳总结：课文主要写了作者回忆童年时在家乡摇桂花的情景，表达了对故乡和亲人的思念之情。

设计意图：让学生通过自主学习和交流汇报，掌握生字词，了解课文的主要内容，为深入理解课文奠定基础。

（三）精读课文，体会情感

1.学习第一自然段

（1）指名读第一自然段，思考：作者为什么喜欢桂花？

（2）学生交流汇报，教师引导学生理解“桂花的香气，太迷人了”这句话，体会作者对桂花的喜爱之情。

（3）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出作者对桂花的喜爱之情。

设计意图：通过朗读感悟，让学生体会作者对桂花的喜爱之情，为下文学习作者借助桂花抒发情感做铺垫。

2.学习第二至四自然段

（1）默读第二至四自然段，思考：作者回忆了哪些与桂花有关的事情？

（2）学生交流汇报，教师引导学生归纳总结：作者回忆了小时候在故乡，桂花盛开时，母亲会在桂花树下铺上竹席，让“我”和哥哥帮着摇桂花；桂花摇落以后，全家会一起晒桂花、收桂花、做桂花糕和桂花茶等事情。

（3）引导学生想象摇桂花的情景，体会作者的快乐心情。

提问：同学们，你们想象一下，作者和哥哥在桂花树下摇桂花时，会是怎样的情景呢？

学生交流汇报，教师引导学生从动作、表情、语言等方面进行想象，如“我和哥哥紧紧地抱住桂花树，用力地摇着，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。我们高兴地笑着，喊着：‘下雨啦！下雨啦！桂花雨！’”

（4）指导学生有感情地朗读第二至四自然段，读出作者的快乐心情和对故乡生活的怀念之情。

设计意图：通过