说课稿《多项式》.pdf

《多项式》说课稿

今天我跟大家交流的题目是华师版实验教科书《数学》七年级上册

第三章《整式的加减》第三节第二课时《多项式》

下面就从教材分析教学目标学情分析教法分析学法指导教学准备

导学流程及课后反思这几部分来说一下我这节课的设计思路

1、教材的地位和作用

本课时是华师版实验教科书《数学》七年级上册第三章《整式的加

减》第三节第二课时《多项式》

多项式是初中数学的重要内容，这一节是整式加减的主要内容，也是

本章的重要内容之一。本节课是在学生学习了代数式及单项式有关概

念的基础上来学习的，它既是对前面知识的延续，又是为后面学习同

类项、整式加减内容作铺垫，在教材中起着承上启下的作用。

在能力培养上，无论是逻辑思维能力，还是分析问题、解决问题的

能力，都可在教学中得以培养和提高。利用多项式可以解决许多综合

性比较强的代数乃至几何运算，因此多项式的教学对以后的学习是至

关重要的。

理论依据:《初中数学课程标准》

设计意图：

整节课都是围绕着探索多项式、多项式的常数项、多项式的系数、

多项式的次数以及整式的有关概念进行的，因此被确定为本节课的重

点，根据学生在预习中遇到的问题，确定多项式的次数为本节课的难

点。

二、教学目标分析

根据上述教材结构与内容的分析，考虑到学生的学习基础和已有的认

知结构、心理特征，依据新课程标准与教学大纲的要求，确立本节课

的教学目标如下：

⑴知识技能：

1掌握多项式、多项式的项和次数、整式的概念；

2能够识别单项式、多项式及整式；

3会用整式表示简单的数量关系。

⑵过程与方法：

在探究的过程中提高学生观察、分析归纳能力。

⑶情感与态度：

①让学生经历数学活动，体验主动探究问题的乐趣与成功的快乐，

感受数学活动充满探索与创新的机遇；

②培养学生学会总结知识，勇于探索的精神。

理论依据和设计意图:

根据基础教育课程改革的具体目标，强调形成积极主动的学习态

度，乐于探究、勤于动手、培养学生分析和解决问题的能力以及交流

合作的能力。学习数学，不仅要学习重要的数学概念、方法、结论，

而是要领略到数学的精神和思想方法，这应该是本节课数学学习所追

求的最终目标。

三、教法分析

遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，按照学生从感性认识到

理性认识，从特殊到一般的认知规律，采用启发式引导学生展开思

维、探究解决问题的方法，循序渐进的教学方法。最大限度提高学生

的参与度。

四、学法指导

要让学生由“学会”到“会学”。通过本节课的教学，指导学生掌握一些

基本的学习方法，增强学生的参与意识，使学生会运用观察、分析、

比较、归纳、总结等方法探索数学知识

五、教学具准备

教具：教学导案、多媒体课件。

六、导学流程

（一）创设情境，孕育新知

通过“知识回顾”与上一节知识有机的衔接，设计意图：

由旧知识引入新课，既可以巩固复习旧知识，又可以把新知识由浅入

深、由简单到复杂、由低层到高层地建立在旧知识的基础之上，有利

于新旧知识的联系，促进对新知识的理解。为整个教学过程有效进行

创造了条件，也符合新课标的要求：“教学活动必须建立在学生的认知

发展水平和已有的知识经验基础之上。

（二）明确本节课的学习目标，有的放矢。

（三）反馈学生在预习中遇到的疑难问题，据此把本课时的重点和难

点具体化。

（四）通过例题明确解题思路、规范解题格式、

设计意图学生分析解题思路，配合老师做例题，这样学生运用新知的

同时，又进一步加深对新知的理解与渗透。

（五）通过做一做、试一试，强化知识的应用。

设计意图几个具有层次性与典型性的练习题，从课本练习题到教师精

选题，从本节针对性训练到与前面所学知识的综合性训练，学生既能

巩固基础知识，又可以提高自己综合运用新知的能力。同时也能培养

学生的抽象归纳概括能力。

（六）归纳总结，纳入系统。

师生互动，共同完成本节课小结，让学生谈谈自己学习了本节课的收

获，引导学生进行反思，教师补充。

设计意图学生通过小结，可以梳理本节所学内容，把所学的知识系统

化、条理化，也能提高自己的归纳概括与语言表达能力，有利于养成

良好的学习习惯与科学的学习方法。

（七）布置作业，获得迁移

设计意图布置不同层次作业，面向