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2百分数（二）——折扣第二课时（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2百分数（二）——折扣

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：第二课时，共1课时

本节课我们将进一步深入学习百分数的应用，具体探讨折扣的相关概念。通过实例分析，让学生理解折扣的含义，学会如何计算不同折扣下的价格，并将所学知识应用于实际生活场景中。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。通过折扣问题的探讨，学生将学会如何将百分数应用于实际情境中，提升数据分析能力。同时，通过解决生活中的折扣问题，培养学生的信息处理能力和数学抽象能力，使其能够理解并运用数学知识解决实际问题，增强数学学习的实践意义和价值。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握折扣的计算方法及其在实际生活中的应用。具体包括：

-折扣的定义：使学生能够明确折扣表示的是一种百分数，例如七折即是70%的原价。

-折扣的计算：通过实例，如一件商品原价100元，打八折后的价格计算，使学生学会如何用百分数来计算折扣后的价格。

-折扣的应用：结合生活场景，如购物时的促销活动，让学生学会如何将折扣应用于实际问题中，例如计算购物时享受不同折扣的最终花费。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于折扣计算的灵活运用和实际应用中的转换。具体包括：

-折扣与百分数的转换：学生可能难以理解折扣与百分数之间的直接关系，如将“八折”转换为“80%”的过程。

举例：一件商品原价50元，打九折后的价格是多少？学生需要将九折转换为90%，然后计算50元的90%。

-复杂折扣的计算：当遇到连续折扣或多个折扣组合时，学生可能会感到困惑，如先打八折再打九折的计算。

举例：一件商品原价200元，先打八折再打九折后的价格是多少？学生需要先计算八折后的价格，再将这个价格打九折。

-实际应用中的逆向思维：在解决实际问题时，学生可能不习惯从最终价格反推原价，如已知打八折后的价格是64元，求原价。

举例：一件商品打八折后的价格是64元，求原价是多少？学生需要将64元除以80%来求出原价。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解折扣的概念和计算方法，确保学生理解折扣与百分数的关系。

-案例分析法：通过分析具体的购物场景，让学生在实际问题中运用折扣计算，增强实践能力。

-互动讨论法：鼓励学生就折扣问题进行小组讨论，分享解题策略，培养合作与交流能力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示折扣计算的步骤和实例，直观地帮助学生理解折扣的概念。

-教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，让学生在计算机上实际操作，加深对折扣计算的理解。

-实物操作：通过分发实物模型或使用教具，如货币和计算器，让学生在模拟购物场景中实际操作，提高学习的趣味性和实用性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对折扣的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在购物时遇到过打折的情况吗？知道什么是折扣吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于打折促销的图片或视频片段，让学生初步感受折扣在日常生活中的普遍存在。

-简短介绍折扣的基本概念，以及折扣在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.折扣基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解折扣的基本概念、组成部分和计算方法。

过程：

-讲解折扣的定义，即折扣是原价的一部分，通常用百分数表示。

-详细介绍折扣的组成部分，如原价、折扣率和折后价格，以及它们之间的关系。

-通过实例，如一件商品原价100元，打八折后的价格计算，让学生更好地理解折扣的计算方法。

3.折扣案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解折扣的特性和在实际生活中的应用。

过程：

-选择几个典型的折扣案例进行分析，如购物时的促销活动、优惠券使用等。

-详细介绍每个案例的背景、折扣计算过程以及实际应用中的注意事项。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用折扣知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论折扣在不同场景下的应用，并提出可能的解决方案或优化策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与折扣相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的背景、解决策略以及可能的改进方向。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对折扣的认识和理解。

过程