【独家】四年级上册语文讲义-预习与讲练：第17课《爬天都峰》-部编版.docxVIP

第周第天星期

教学目标：

1.会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。

2.学习生字新词，分角色朗读课文。（重点）

3.懂得擅长从别人身上吸取力气，培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品德。（难点）

17爬天都峰

课文分段：第一段（第1自然段）：写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。其次段（第2自然段）：

课文分段：

第一段（第1自然段）：写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。

其次段（第2自然段）：写天都峰的高和陡。

第三段（第3-7自然段）：写“我”在一位老爷爷的带动下，爬上了天都峰。

①假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。

②我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(jí),级)，石级边上的铁EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(liàn),链)，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤！

③突然听到背后有人叫我：“小伴侣，你也来爬天都峰？”

④我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再迟疑，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

⑤老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”

⑥我奋力向峰顶爬去，一会儿EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(pān),攀)着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

⑦爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，最终都爬上了天都峰顶。

⑧在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(xiānɡ),相)

⑧在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(xiānɡ),相)，留作纪念。老爷爷拉拉我的小EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(biàn),辫)子，笑呵呵地说：“感谢你啦，小伴侣。要不是你的士气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在竟然爬上来了！”

⑨“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有士气向上爬的！我应当感谢您！”

⑩爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(jí),汲)取力气！”

生字新词（给生字注音并组词。）

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句子解析

1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤！

一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到可怕，更别说攀登了。

2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的困难，又表现了他们不怕困难的士气。

3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，最终都爬上了天都峰顶。

“最终”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。

4.爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！”

懂得了困难面前，要有战胜困难的士气和信念；在与人相处的过程中，要擅长相互学习、相互鼓舞、共同进步的道理。

问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷相互鼓舞，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的事。

2.在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化?

在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到鼓舞，有了爬向峰顶的士气；最终“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又感动。

3.老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？

说明有了“我”和“老爷爷”的相互鼓舞，才使我们有了爬天都峰的士气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。

课文主题

本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓舞，克服困难，最终一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的士气和信念；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓舞，共同进步的道理。

结构梳理

课后习题

1.这篇课文写了一件什么事,是依据什么挨次写的？

写了作者爬天都峰的事