北师大版七年级数学下册第4章三角形单元教学设计 .pdf

北师大版七年级数学下册第4章三角形单元

教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解三角形的定义、分类及性质，掌握三角形的基本概念和性质，如三角形的内角和、

三角形的两边之和大于第三边等。

2.学会使用三角板、量角器等工具绘制三角形，并能够准确测量三角形的边长、角度。

3.熟练掌握三角形中位线、高、中线等相关性质及判定方法，能够运用这些性质解决实际

问题。

4.学会运用三角形的相似性质，解决实际生活中的问题，如测量不可到达的距离、求解未

知角度等。

5.能够运用三角函数初步解决实际问题，如计算物体的高度、求解角度等。

（二）过程与方法

1.通过实际操作、观察、发现、验证等教学活动，培养学生动手实践、自主探究的能力。

2.通过小组合作、讨论、交流等教学形式，培养学生团队协作、沟通表达的能力。

3.运用问题驱动、情境创设等教学策略，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴

趣。

4.引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，掌握三角形的基本性质和判定方法，提高学生

的逻辑思维能力。

5.设计富有挑战性的问题，让学生在解决实际问题的过程中，提高分析问题和解决问题的

能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对数学学科的兴趣和热爱，激发学生主动学习的积极性。

2.培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，增强学生的自信心和自主学习能力。

3.通过对三角形的学习，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系，体会数学在生活中的

重要作用。

4.培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。

5.通过小组合作、讨论等活动，培养学生团结互助、共同进步的品质，增强集体荣誉感。

二、学情分析

北师大版七年级数学下册第4章三角形的单元教学设计，面向的是七年级学生。经过前三个

章节的学习，学生已经掌握了平面几何的基本图形——三角形的基本概念和性质。在此基础

上，学生对三角形的深入学习具有较好的基础。然而，学生在解决实际问题时，可能还缺乏

将理论知识运用到实践中的能力。此外，学生在小组合作、讨论等方面的经验尚不足，需要

在教学过程中加强引导和培养。

在本章节的学习中，学生需要掌握三角形的中位线、高、中线等性质，以及相似三角形的判

定和应用。这部分内容对学生而言，具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，教师应关注

以下几个方面：

1.关注学生对基本概念的理解和掌握，及时发现并纠正学生的误解。

2.注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中感受三角形性质的魅力。

3.引导学生学会运用理论知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

4.加强小组合作、讨论等教学环节，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.理解和掌握三角形的中位线、高、中线等性质，并能运用这些性质解决实际问题。

2.理解和掌握相似三角形的判定和应用，能够运用相似三角形的性质解决实际问题。

3.学会使用三角函数初步解决实际问题，如计算物体的高度、求解角度等。

（二）教学设想

1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可以通过生活实例、趣味问题等创设情境，

激发学生对三角形学习的兴趣。例如，通过测量校园内不可到达物体的高度，引入三角函数

的应用。

2.分层次教学，循序渐进：针对学生的认知水平，设计不同难度的教学活动。首先，巩固

学生对三角形基本概念和性质的理解；其次，引导学生发现和探究三角形的中位线、高、中

线等性质；最后，运用相似三角形的判定和应用，解决实际问题。

3.小组合作，促进交流：在教学过程中，组织学生进行小组合作、讨论，培养学生的团队

协作能力和沟通能力。教师应关注学生的讨论过程，适时给予指导和鼓励。

4.实践操作，提高应用能力：设计丰富的实践操作活动，让学生在实际操作中感受三角形

性质的魅力。例如，让学生自己动手绘制三角形，并测量其边长、角度，从而加深对三角形

性质的理解。

5.注重反馈，提高教学效果：在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时了解学生的学

习情况，调整教学策略。同时，鼓励学生提问，培养学生的质疑精神。

6.拓展延伸，提高思维能力：针对学有余力的学生，设计具有一定挑战性的问题，引导学

生进行拓展学习。例如，探讨三角形面积的计算方法，引入海伦公式等。

7.评价方式多元化：采用课堂表现、小组讨论、实践操作、课后作业等多种评价方式，全

面评估学生的学习效果。关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的优势。