第10课《在牛肚子里旅行》（第一课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文上册 部编版.docxVIP

课题

9在牛肚子里旅行

部编版

三班级上册

第三单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.生疏“咱、偷”等9个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、要好”等14个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“格外要好的伴侣”的词句，能体会它们之间的真挚友情。

学习

重难点

1.能体会青头和红头对话时的心情。

2.能找出证明青头和红头是“格外要好的伴侣”的词句，能体会它们之间的真挚友情。

学情分析

这篇课文的主要目的是通过动人的故事和美丽?的语言，把同学带入奇特的情境，使他们受到真、善、美的熏陶，因此，可以把体会两只蟋蟀之间的真挚感情作为本课的教学重点。把这篇拟人体童话所揭示的道理，作为本课的教学难点，由于它是训练同学的思维、表达力量、略难。

教学帮助

1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

学习任务一：创设情境，导入新课

1.两只蟋蟀青头和红头在玩捉迷藏的玩耍，结果红头不当心被一头大黄牛吃进了肚子里，开头了一段紧急而又奇异的“旅行”，让我们跟着红头一起进牛肚子里去探探险吧！

2.今日我们来学习童话《在牛肚子里旅行》。

3.走近作者。

张之路，有名作家，山东诸城人。曾在中学执教十年，现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧。1976年开头发表作品。2005年获得中国安徒生奖，代表作品有长篇小说《霹雳贝贝》《第三军团》《非法才智》，短篇小说《羚羊木雕》等，获奖很多。

4.文体介绍。

科普小品文：又称学问小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富学问、开阔视野，很受宽敞读者的宠爱。

学习任务二：初读课文，自主学习生字词。

1.自由朗读课文，留意读准字音，读出感情，并圈画出本课的生字词。

2.学习本课要求会写的生字，把握生字结构。

重点提示：“命”是上下结构，“救”右边是反文旁。

3.学习本课要求会认的生字，并组词。

重点提示：“咱、吞、咽”是前鼻音，“应”是后鼻音，“齿”是翘舌音。“答、应、骨”是多音字。

4.学习多音字“答、应、骨”。

5.理解词语。

【要好】指感情融洽；也指对人表示好感。

【重新】再一次，从头再开头。

【细嚼慢咽】渐渐地吃东西。

【贮藏】储存保管。

【哀痛】哀痛、难过。

【英勇】有士气，有胆识。

6.学习近义词、反义词。

学习任务三：再读课文，梳理课文内容

1.整体感知。

默读课文，思考：

（1）这篇课文讲了一件什么事？

（2）红头是如何被大黄牛吞到肚子里的？

（3）从文章中你明白了什么道理？

2.先独立思考，然后同桌沟通。老师巡察、点拨。

3.课堂沟通。

沟通要点：

（1）课文主要讲了什么事？

明确：蟋蟀红头和好友青头捉迷藏，红头不当心被牛吞进了肚子。危急关头，青头镇静地劝慰红头，给红头出办法，挂念红头从牛肚子里逃脱出来。

（2）红头是如何被大黄牛吞到肚子里的？

明确：红头和青头约好玩捉迷藏，红头躲在草丛中不出声，这时候大黄牛从红头的身后走来低下头吃草，便将红头连同草一起吞到了肚子里。

（3）红头是如何被大黄牛吞到肚子里的？

明确：红头和青头约好玩捉迷藏，红头躲在草丛中不出声，这时候大黄牛从红头的身后走来低下头

吃草，便将红头连同草一起吞到了肚子里。梳理课文的结构。

课堂小结

两只蟋蟀青头和红头在玩捉迷藏的玩耍，结果红头不当心被一头大黄牛吃进了肚子里，开头了一段紧急而又奇异的“旅行”。红头的这次奇怪的旅行是怎样的？红头是怎样脱险的？我们下节课连续学习。

课后作业

1.熟读课文并抄写生词表中的词语。

2.完成分层作业。

板书设计

结果：牛打喷嚏，红头脱险经过：在青头的挂念下经过第一个胃——其次个胃——牛嘴里运用学问，挂念伴侣起因：红头在草堆时，被牛吃到嘴里在牛肚子里旅行

结果：牛打喷嚏，红头脱险

经过：在青头的挂念下经过第一个胃——其次个胃

——牛嘴里

运用学问，挂念伴侣

起因：红头在草堆时，被牛吃到嘴里

在牛肚子里旅行