新苏教版六年级科学上册第2单元第5课《生物的遗传》说课稿 .pdfVIP

新苏教版六年级科学上册第2单元第5课《生物的遗传》说课稿

一.教材分析

新苏教版六年级科学上册第2单元第5课《生物的遗传》是本单元的第5课，

本课的主要内容是让学生了解生物的遗传现象。教材通过生动的图片和实例，引导

学生探究生物的遗传规律，使学生认识到生物的遗传是普遍存在的。教材内容由浅

入深，既注重了科学性，又体现了趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于周围生物的观察也积累

了一定的经验。但是，对于生物的遗传现象，学生可能还比较陌生，因此，在教学

过程中，我将会引导学生通过观察和实验，自己去发现和总结生物的遗传规律。

三.说教学目标

1.知识与技能：学生能够理解生物的遗传现象，了解遗传规律。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，发现和总结生物的遗传规律。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养探究精神。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解生物的遗传现象，了解遗传规律。

教学难点：学生能够通过观察和实验，发现和总结生物的遗传规律。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生

主动探究，发现和总结生物的遗传规律。同时，我还将利用多媒体教学手段，如图

片、视频等，帮助学生更直观地理解遗传现象。

六.说教学过程

1.导入：通过展示一些生物的图片，引导学生观察和思考，引出本课的

主题——生物的遗传。

2.探究：学生分组进行观察和实验，发现和总结遗传规律。

3.交流：学生汇报探究结果，师生共同总结遗传规律。

4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计如下：

1.观察法：学生分组观察生物的特征，发现生物的遗传现象。

2.实验法：学生分组进行实验，验证遗传规律。

3.遗传规律：学生总结遗传规律，如种瓜得瓜，种豆得豆“”。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况等方面进行。对于学生

在探究过程中表现出的积极性和主动性，以及能够正确理解和运用遗传规律的能力，

都将给予积极的评价。

九.说教学反思

在教学过程中，我将会不断反思自己的教学方法和教学效果，及时调整教学策

略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，我也会关注学生的学习反馈，了解

他们在学习过程中的困惑和问题，以便更好地指导他们。

知识点儿整理：

1.生物的遗传现象：生物的遗传是指生物的性状（如形态、生理、行为

等）在后代中的传递现象。

2.遗传规律：遗传规律是指生物的遗传现象在后代中的分布和变化的规

律。常见的遗传规律有孟德尔遗传规律、连锁遗传规律等。

3.观察法：观察法是通过观察生物的外部特征和行为等，来研究生物的

遗传现象的方法。观察法可以帮助我们发现生物的遗传规律。

4.实验法：实验法是通过设计和进行实验，来研究生物的遗传现象的方

法。实验法可以帮助我们验证遗传规律，并深入了解生物的遗传机制。

5.亲子代之间的遗传：亲子代之间的遗传是指父母亲的遗传特征如何在

后代中传递和表现。父母亲的基因决定后代的遗传特征，包括形态、生理和行

为等。

6.基因与遗传：基因是生物体内控制遗传特征的单位，位于染色体上。

基因通过编码蛋白质，决定了生物的性状。遗传是指基因在生物繁殖过程中的

传递和表现。

7.遗传变异：遗传变异是指生物个体之间或个体内部的遗传特征的差异。

遗传变异是生物进化的基础，也是生物多样性的来源。

8.孟德尔遗传规律：孟德尔遗传规律是指生物的遗传特征由两个基因决

定，一个来自父亲，一个来自母亲。基因可以有不同的表现形式，称为等位基

因。孟德尔遗传规律包括分离规律和自由组合规律。

9.连锁遗传规律：连锁遗传规律是指基因在染色体上的位置是相对固定