小学科学教学设计(真题9篇) .pdfVIP

小学科学教学设计

小学科学教学设计（通用9篇）

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教

学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写

才合适呢？下面是小编收集整理的小学科学教学设计，仅供参考，欢

迎大家阅读。

小学科学教学设计篇1

教学目标

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有

利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更

多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感

受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

教学重点

了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

教学难点

对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

教学准备

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察

记录纸。

教学过程

一、引言

1、校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们

对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2、就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1、教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能

发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）

2、学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，

并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

三、回忆中的大树

1、教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并

不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2、学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3、教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，

有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大

树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4、学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能

看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有

其它东西？）

5、教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观

察活动就开始了。

6、学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什

么？我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1、交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人

计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2、活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更

多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证

安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）

3、评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同

的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的

记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给

老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）

4、总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让

我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在

课外继续观察不同的树。

小学科学教学设计篇2

教学目标

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括

根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。

用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

教学重点

能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的

特征。

教学难点

比较讨论树木的