《19 运动与呼吸》说课稿.doc

《19运动与呼吸》说课稿

一、教材简析

二、学情分析

四年级的学生对周围事物充满好奇心，在日常生活中也有很多运动的体验，但对于运动与呼吸之间的内在联系认识较为模糊。他们具备一定的观察能力，但在进行科学探究实验时，操作的规范性和对实验结果的分析能力还有待提高。

三、教学目标

科学观念目标：学生能够知道运动后呼吸会加快，理解运动与呼吸之间的联系。

科学思维目标：通过观察、对比等方法，能够对运动前后呼吸的变化进行分析，并尝试解释原因。

探究实践目标：能正确地测量运动前后的呼吸次数，在实验中学会控制变量。

态度责任目标：意识到运动对呼吸的影响，养成积极参加体育锻炼的习惯。

四、教学重难点

教学重点：探究运动前后呼吸的变化并理解其原因。

教学难点：准确测量运动前后的呼吸次数，以及对实验结果进行科学合理的分析。

五、教法与学法

教法：实验教学法。通过设计简单的实验，让学生亲身体验运动前后呼吸的变化，这样能直观地引导学生观察和思考。另外还有问题引导法，在教学过程中通过不断提问，激发学生的思维，引导他们深入探究。

学法：小组合作学习法。学生分组进行实验，在合作中互相学习、互相帮助，共同完成实验任务并得出结论。还有观察分析法，学生在实验过程中仔细观察现象，对实验结果进行分析。

六、教学过程

（一）导入

1、上课开始，我会先问同学们一个问题：“同学们，你们在体育课上跑步的时候，有没有感觉自己的身体有什么变化呀？”引导学生从自己的亲身经历出发，可能会有学生说心跳加快、呼吸急促等。

2、然后我会说：“那今天我们就来探究一下运动与呼吸之间到底有什么秘密。”这样就自然地引出了本节课的主题。

（二）探究运动与呼吸的关系

1、讲解实验方法

我会先告诉同学们：“咱们今天要做一个小实验，来看看运动前后我们的呼吸到底有什么变化。大家要先安静地坐在座位上，测量一下自己一分钟呼吸的次数。怎么测量呢？大家可以像这样（示范），一吸一呼算一次呼吸。”然后让学生自己测量安静时的呼吸次数，并记录下来。

2、进行运动

接着我会说：“现在呢，大家要按照我的要求做一些运动，比如原地高抬腿30秒。”在学生运动完之后，马上让他们再次测量自己一分钟的呼吸次数，并记录下来。

3、小组讨论

“现在同学们都有了自己运动前后呼吸次数的数据，那大家在小组里讨论一下，你发现了什么？为什么会这样呢？”让学生在小组内交流自己的发现，鼓励他们尝试解释原因。

（三）汇报与总结

1、各小组派代表来汇报自己小组的实验结果和讨论得出的结论。有的小组可能会说运动后呼吸次数增加了，可能会解释是因为运动的时候身体需要更多的氧气。

2、我会对学生的汇报进行总结和补充：“同学们说得非常好，当我们运动的时候，身体的细胞需要更多的氧气，那我们的呼吸就会加快，这样就能吸入更多的氧气，呼出更多的二氧化碳啦。这就是运动与呼吸之间的关系。”

（四）知识拓展

我会再问一个问题：“那同学们想一想，除了跑步、高抬腿这些运动，还有哪些运动也会让我们的呼吸加快呢？”让学生们思考并回答，这样可以拓展他们的思维，加深对运动与呼吸关系的理解。

（五）课堂小结

最后我会和同学们一起回顾这节课的内容：“今天我们通过实验知道了运动与呼吸之间有着密切的联系，运动的时候呼吸会加快，这是因为身体需要更多的氧气。希望同学们以后能够多参加体育锻炼，让自己的身体更健康。”

七、教学特色和亮点

1、实验简单易操作。通过让学生亲自测量运动前后的呼吸次数这种简单的实验，使学生直观地感受到运动与呼吸的关系，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2、注重学生的自主探究和小组合作。在整个教学过程中，学生通过自己测量、小组讨论、汇报等环节，充分发挥了他们的主体作用，培养了他们的探究能力和合作精神。

八、教学资源及利用方式

在教学过程中，主要利用了学生自己的身体作为教学资源，让他们亲身感受运动前后呼吸的变化。另外，简单的记录表格也有助于学生记录实验数据。

九、教学反思和改进措施

1、教学反思

在这堂课的教学过程中，大部分学生都能积极参与到实验和讨论中来，但也有个别学生对呼吸次数的测量不太准确。在小组讨论环节，有的小组讨论不够深入，只是简单地说出了实验结果，没有很好地对原因进行分析。

2、改进措施

下次教学时，可以在测量呼吸次数之前，多给学生一些练习的机会，确保每个学生都能准确测量。在小组讨论时，可以给每个小组提出一些更具体的问题，引导他们深入思考，例如“除了运动强度，还有哪些因素可能会影响运动前后呼吸的变化？”这样可以提高小组讨论的质量。