人教部编版小学语文流平台与初试身手 优质教案 (2)（多篇）.docVIP

交流平台与初试身手

【核心素养目标】

文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。

语言运用：能根据故事开头接龙编写故事，训练口头表达能力。

思维能力：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

审美创造：读画写结合，感受想象神奇，体验想象乐趣。

【课前解析】

关注教材：“交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。“初试身手”安排了两个体验活动让学生“初试身手”。第一个体验活动是手指画练

习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。“交流平台”围绕单元学习重点交流，打开想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。

关注方法：“交流平台”不限于对课文的回顾，而重于引导学生打开想象思路的途径，充分交流打开大胆想象的思路。依托“交流平台”开展“初试身手”的教学，手指画教学借助“交流平台”打开学生的想象思路，侧重指导想象的奇妙与与众不同。接龙编故事则启发学生思考，放飞想象的翅膀，鼓励大胆实践。对于学生的初步尝试教师一定要及时加以诊断，发现难点，并进行有针对性的指导，突出讲评的诊断作用。

【教学目标】

能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【教学重点】

能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

【教学难点】

能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【课前准备】

教师：多媒体课件

学生：颜料、白纸

【课时安排】

1课时

【教学目标】

1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【教学过程】

名言导入，激发兴趣

教师名言导入：美国著名物理学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在想象的世界里，无所不能，无奇不有，我们可以大胆想象，创造奇妙的想象世界。（出示课件2）

教师过渡：今天我们一起走进交流平台与初试身手去学习吧！（出示课件3）

教师板书：交流平台与初试身手

（设计意图：引入单元导读页爱因斯坦的名言，有利于激发学生的兴趣。）

回顾课文，梳理总结

学生回顾课文：本单元我们学了两篇课文，作者有哪些大胆的想象给你留下了深刻的印象？找出来，读给同桌听一听吧！（出示课件4）

学生交流汇报，教师在交流时引导学生重温课文中想象神奇的地方。

教师启发思考，全班学生交流：两篇课文的作者是怎样想象的？有哪些地方是值得我们学习的？

预设1：把自己想象成其他事物。（出示课件5）

教师引导学生重读课文片段，感受作者是怎样把自己想象成其他事物：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来，呀，我真的变成了一棵树！

预设2：想象事物之间存在某种关系。（出示课件6）

教师引导学生重读课文片段，感受想象事物之间存在的某种关系：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？

预设3：根据事物的特点展开想象。（出示课件7）

教师引导学生重读课文片段，了解作者是怎样根据事物的特点展开想象：我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

学习“交流平台”内容。

学生仔细阅读“交流平台”的人物交流内容。

教师提出问题：想象的世界真奇妙，可以做哪些事情呢？（出示课件8）

学生交流反馈。

师生交流：想象的世界真奇妙，可以创造现实中不存在的事物和想象。可以实现美好的愿望。可以拥有奇异的经历……

教师梳理总结：想象的方法也是多种多样的哦！可以根据事物特点展开想象。可以建立事物之间的不同关联。也可以把自己化身为其他的事物。（出示课件9）

教师板书：根据事物特点展开想象建立事物之间的不同关联把自己化身为其他的事物

（设计意图：回顾已学课文，重温想象的奇妙，引导学生梳理、总结想象的方法，加深了学生对大胆想象的感知，并从中受到启发，为接下来的初试身手做铺垫。）

初试身手，想象实践

1.观察图片，激发想象。

（1）教师出示“初试身手”的手指画，指名学生说说绘画者把手指印想象成了什么呢？（出示课件10）