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七年级语文上册第一单元整体教学设计

—、教材分析

统编初中语文教材采用的是人文主题”与语文要素”双线组

元的结构，既强调语文与生活的联系，重视课程的育人价值，促

进学生形成正确的价值观、人生观；又保证了语文素养的基本训

练，体现了课程标准要求的层级性和进性特点，使得知识与能

力、过程与方法的培养更为清晰。

以统编初中语文教材七年级上册第一单元为例，该单元的人文

主题是四季之美”：通过文字描绘领略景物之美，激发对大自然、

对人生的热爱。该单元所选的课文《春》《济南的冬天》《雨的四

季》《古代诗歌四首》分属于现当代散文和古诗词。三篇散文和四

首古诗词描绘了不同季节的景色，语言上各有特色，抒发的情感也

各不相同，但都运用了寓情于景、情景交融的抒情手法。基于黄伟

教授提出的三层级阅读教学理论”，运用”释义、解码、评鉴”三层级

对这一单元进行整合教学设计，可以实现教学内容的结构化和学习

路径的进性。分层级后整个单元的教学内容如表1所示。

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二、学习目标

1.通过有感情的朗读，感受作品的音韵美、意境美，体会作者

的思想情感。(重点)

2.结合所学知识，分析情和景的关系，在理解的基础上迁移运

用寓情于景的写作手法。(难点)

三、三层级阅读教学设计

(一)释义层，读出四季之声

本单元作为初中段的第一个单元，以优美的现当代散文和古

诗作为学习起始，着重培养学生感受和赏析写景抒情作品的能力、

朗读优美诗文的能力和揣摩品味文学语言的能力。朗读作为本单元

的学习重点，基本要求包括：识字正音、大声朗读、流畅朗读、优

美朗读。基本流程是先让学生反复朗读，发现、感受文本的声韵之

美；然后整体感知文本意蕴，体会作者的情感表达；最后熟读成诵,

引导学生积累评析。核心任务：听本单元三篇写景散文以及《古代

诗歌四首》的朗读音频，感受重音、停顿、连读的妙处，并尝试用

抑扬顿挫的方式读出四季之美。

朗读要求：

(1)自由朗读课文，选出你最喜欢的一幅图；

(2)明确应该带着怎样的感情朗读，注意重音和停顿；

(3)小组交流，确定小组朗读片段，练习后向全班展示。

活动1

以《春》里的春花图”为例，从红的像火，粉的像霞，白的

像雪”这三个比喻中感受春花的五彩缤纷。从像眼睛，像星星，还

眨呀眨的的描写中感受春天的生机与灵动。朗读的时候，注意带着

喜悦、活泼、新奇的语调。

活动2

朗读《济南的冬天》中的山景，注意根据老师标注的阅读符号

停顿、重读，读出感情。

山尖会白了，恰技夭尊上一道银边山坡上

有的地方♦屏点儿.有的过方草色还或*;这祥，

一道儿白•）道儿暗黄.给山们穿上•一件帝水技

的花衣；看着春玲：逞件花衣好保被风儿吹动•

叫东幕望肴一点儿侦关的口的肌肤等■诀日

落的时候.微*的阳尤史t,山就上.卵点儿薄

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