幼儿园大班绘本阅读教学现状与对策研究.pdfVIP

摘要

绘本即图画书，图文并茂呈现故事内容，符合幼儿认知特，适宜幼儿阅读，在故

事情节中表达故事情感。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“引导幼儿仔细观察画面,

结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系”，从而帮助幼儿具有初步的

阅读能力。绘本是幼儿的图书，绘本阅读教学培养幼儿阅读兴趣，帮助幼儿提高阅读能

力，在绘本阅读中发展幼儿的想象能力。

本研究综合运用了文献法、问卷调查法、访谈法以及案例分析法。随机选取石家庄

市10所幼儿园（5所公立园，5所私立园）的大班教师进行问卷调查及访谈，了解幼儿

教师对绘本、绘本阅读教学的认识情况以及绘本阅读教学的现状。为了更深入地了解大

班绘本阅读教学的实际情况，研究者在10所调研园中确定了1所个案园（公立园），

对其大班的绘本阅读教学活动进行了录制和分析，并从中选择了两个教学活动进行深入

剖析，从而探讨幼儿园大班绘本阅读教学中存在的问题，进一步提出相应的对策。

通过对所收集的资料进行分析发现幼儿园大班绘本阅读教学存在以下问题：一是教

师对于绘本认识存在偏差。二是教师对于绘本选择能力欠佳。三是教师对于绘本研析解

读片面。四是绘本阅读教学组织实施僵化。五是绘本阅读教学延伸活动虚化。六是绘本

阅读教学中幼儿主体地位缺失。通过对于问题原因的分析，本研究提出以下改进对策：

第一，提高教师对绘本及绘本阅读教学的认知。第二，提高教师选择绘本题材的能力。

第三，提高教师深度研读绘本的水平。第四，科学开展绘本阅读教学。第五，有效设计

绘本阅读教学的延伸活动。

关键词：幼儿园；绘本阅读教学；实施路径

III

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Abstract

Thepicturebookisastorybookwithpicture.Thepicturesandtextspresentthecontent

ofthestory,whichisinlinewiththecognitivecharacteristicsofchildren,suitablefbrchildren

toread,andexpressthefeelingsofthestoryinthestoryplots.TheGuidefbrLearningand

DevelopmentofChildrenAged3-6indicatesthat“leadingyoungchildrentoobservethe

picturecarefully,discussingthecontentofthestoryincombinationwiththescreen,and

learningtoestablishtheconnectionbetweenthepictureandthecontentofthestory”and

makethechildrenhaspreliminaryreadingability.Thepicturebookisareadingmaterialfbr

children.Thepicturebookreadingteachingfosterschildrensr